^Наверх

театрализованные игры занятия с детьми раннего возраста

\r\n\r\n\r\n






Главная

Конспекты, лекции, уроки для учителей и учеников

Konspekti teatralizovannih igr i zanyatiy dlya detey rannego vozrasta 2 3 goda
проведения этого этюда понадобится деревянная игрушка кошки. Ведущий читает детям потешку, управляя игрушкой кошки, а потом все вместе заучивают стихотворение наизусть. Затем ведущий предлагает попробовать каждому ребёнку жалобным голосом произнести реплику кошки. Можно разыгрывать вместе с малышами потешку по ролям, а по окончании нужно не забыть похвалить ребёнка за удачно сыгранную роль.









Скачать:

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ(2-3 ГОДА)СЕНТЯБРЬ                                                                                                                                                                            Занятие 1. Цыплята на прогулке. Цели: вызвать интерес к игре, обогащать эмоции детей; дать заряд бодрости.Материал и оборудование: игрушка курочка.Ход занятия. Воспитатель в роли бабушки приглашает детей в гости к курочке, которая живет на бабушкином дворе. Курочка (игрушка) им ходит к детям из сарайчика и поет песенку:Я - курочка-хохлатка,Я корма принесу.Воспитатель предлагает деткам стать цыплятками и поскорее бежать за кормом.Воспитатель (действует за игрушку курочку). Вы мои детки, послушные цыплятки. Вы любите маму? (Цыплята пищат в ответ.) Вот вам корм, открывайте клювики. (Воспитатель кормит цыплят воображаемым кормом.) А теперь, дети, скажите «спасибо. (Цыплята благодарно пищат.) Побежим на лужок! (Все бегут.) Вот и лужок. Станем делать зарядку для цыплят.Зарядка для цыплят. Вышли детки погулять, (Дети-цыплята прогуливаются.)Полежать на травке.Стали детки приседать, (Приседают, прыгают.)Прыгать на зарядке.А теперь, цыплята, пора домой.Шагом марш, идем домой. Шагом марш, скорей за мной,Поспевайте, детки.Занятие 2. Сказка про утят. Цели: приобщить детей к миру театральной игры; познакомить со сказкой.Материал и оборудование: фланелеграф, картинки для театра.Ход занятия. Воспитатель приглашает детей на пруд. Там живут уточки. Дети приходят на пруд и играют с уточками (игрушками). Воспитатель  показывает на фланелеграфе детям сказку про утят.Сказка про утят. Роли и исполнители: утенок Пим, утенок Кряк, коршун (картинки), ведущий (воспитатель).Ведущий. Жили-были два веселых утенка. Они любили ходить на пруд, щипать травку. Сначала просыпался утенок по имени Пим.Пим. Люблю травку, пим, пим. Вкусная такая, пим, пим.Ведущий. Потом просыпался утенок по имени Кряк. Он просыпался, зевал вот так: а-а-а. Оглядывался кругом. Кряк тоже хотел  щипать травку.Кряк. Какая вкусная травка, кряк, кряк. Очень сочная травка, кряк, кряк. Эй, Пим, давай побегаем.Ведущий. Стали утята бегать по траве. Бегали-бегали и увидели, что с неба летит кто-то очень страшный. «Ой! - закричали утята. Они испугались.Пим. Кряк, я боюсь.К р я к. И я боюсь, Пим. Кто это?Ведущий. Это был черный коршун. Он выискивал в траве утят. Хотел их съесть.Коршун. Берегитесь, утята.Ведущий. Прокричал так коршун и бросился на утят. А утята не растерялись и побежали к дому. Раз-два! - и скорее в свой дом. Ног гак и закончилась эта история.Воспитатель в конце представления спрашивает детей, понравилась, ли им сказка.Занятие 3. Утята и коршун. Цели: пробудить желание вспомнить сказку, рассказывая о ней; им тать эмоциональный отклик на игру.Материал и оборудование: театр на фланелеграфе.Ход занятия. Воспитатель показывает детям расположенные на фланелеграфе картинки и спрашивает у них, знакома ли им эта сказка. Дети по просьбе воспитателя называют героев, отвечают на вопросы по  сказке.Вопросы по сказке:Вот и песня вся.Занятие 4. Цветочки на лужайке. Цели: вовлечь в игровую ситуацию, заинтересовать сюжетом;  привлечь к индивидуальному исполнению роли; вызвать радость от игры.Материал и оборудование: цветы на подставках; шапочки для подвижной игры.Ход занятия. Воспитатель приглашает детей на лужайку, где цветут разные цветы (по комнате расставлены искусственные цветы на подставках). Дети ходят под спокойную музыку и любуются цветами. Воспитатель предлагает детям стать цветочками, он подходит к каждому ребенку, и тот берет понравившийся цветок и называет свое имя: ромашка, василек, роза, одуванчик. Воспитатель начинает игру в цветы. Детям на головки надевают яркие шапочки-платочки.Игра в цветы. На полянке нашей (Дети стоят стайкой и покачиваются.) Расцвели цветочки: Яркие платочки.  (Подходит к ребенку-ромашке.)Вот ромашка-цветик, Белый лепесточек, (Ребенок-ромашка кивает головкой и кружится.) Покружись скорее, Беленький платочек. (Подходит к двум детям-василькам.)Синий василечек. Вырос на опушке. (Дети-васильки кивают головкой и кружатся, взявшись за руки.)Покружитесь вместе,Занятие 5. Паровоз ребят повез. Цели: вовлечь детей в игровую ситуацию; дать положительный эмоциональный заряд.Материал и оборудование: игрушка паровоз; шапочка белочки.Ход занятия. Воспитатель приносит детям игрушку паровоз и говорит, что нот паровоз скоро отправится в путь.Воспитатель. Паровоз, паровоз, он вагончики повез, чух-чуч чух!Ребятки, посмотрите, какой красивый паровозик. Хотите прокатиться? Поехали!(Дети становятся друг за другом и едут.)Воспитатель.Паровоз. паровоз, он ребяток повез, Едут в вагончиках маленькие детки, Машут ладошками маленькие детки.Дети.        Ту-ту, ту-ту-ту! Ту-ту, ту-ту-ту!Воспитатель.Паровоз, паровоз, ты куда ребят повез?Паровоз, паровоз, ты куда ребят повез?Паровоз.     Я везу их в Москву, я везу их в Москву!Дети.        Ту-ту, ту-ту-ту! Ту-ту, ту-ту-ту!Воспитатель сообщает детям, что они приехали на паровозе в большой город, в Москву, а там зоопарк.Воспитатель. В зоопарке много разных зверей. Вот большие тигры (показывает мягкую игрушку), они умеют рычать: р-р-р. (Дети подражают тигру.) А это большой и важный слон (показывает игрушку). Он умеет важно ходить (дети подражают слону). А вот прыгнула маленькая белочка (показывает игрушку). Выходи сюда, белочка. (Воспитатель надевает на ребенка шапочку белочки.) Белочка, попрыгай. (Белочка прыгает.) Белочка, покажи, как ты грызешь орешки. (Белочка грызет орешки.) Вот какой хороший зоопарк. А теперь поедем домой. Садитесь в вагончики. Поезд отправляется. (Дети едут домой.)Занятие 6. Заинька серенький. Цели: вовлечь детей в игровую ситуацию; вызвать эмоциональную реакцию в ответ на музыкальные и игровые образы; пробудить двигательную активность детей.Материал и оборудование: осенние листья; игрушка зайка.Ход занятия. Воспитатель приглашает детей погулять по осеннему лесу. Звучит спокойная музыка, дети берут листики и гуляют.Прогулка в осеннем лесу. Мы в лесу гуляли,  (Гуляют с листочками.)Листочки собирали,Вот так мы в лесу  (Притопывают ножкой.)Хорошо гуляли.Прячься под кусток. (Присаживаются на корточки, подносят палец к губам.) Под кусток и молчок.                                          Занятие 7. Игра с колобком. Цели: познакомить детей со сказкой; вовлечь в игру; порадовать детей яркой игровой ситуацией.Материал и оборудование: убранство комнаты в русском стиле (домотканые половички, скамейки, печь, стол и др.); игрушка Колобок.Ход занятия. Воспитатель в русском народном костюме приводит детей в комнату, убранную в русском стиле. Показывает колыбельку, и которой спит кукла-младенец. Предлагает детям рассказать маленькому Ване (кукле) сказку «Колобок. Дети слушают сказку, и воспитатель в перерывах покачивает колыбельку и обращается к Ване: «Ванечка, спи, маленький, слушай дальше. После прослушивания сказки воспитатель обращается к детям, понравилась ли сказка, кто ее герои. Затем достает из печки колобок-игрушку и ставит на середину стола. Воспитатель предлагает детям спросить у колобка, кого он встречал. Колобок рассказывает детям, из чего его приготовила бабушка, как пекла. В конце беседы воспитатель обращает внимание детей на то, что Ваня поспал и проснулся. Ваня будет смотреть, как дети играют с колобком.Игра с колобком. Колобок, колобок, (Дети свободно приплясывают.)Колобок - румяный бок.Мелко растирали. (воспитатель и дети «растирают зерна ладошками.)Получилась мука,(Показывают воображаемую муку (выставляют руки ладошками прихлопывают пальцами).)А потом из муки. Напекли мы пирожки. («Пекут пирожки.)С красной земляникой,Вот какие пирожки (Выставляют руки ладошками вверх.)Напекли мы из муки.НОЯБРЬЗанятие 9. Мы варили суп. Цели: познакомить с урожаем овощей; вовлечь в игровую ситуацию; приобщать к двигательной импровизации; вызвать положительный эмоциональный отклик детей.Материал и оборудование: овощи для супа (муляжи); шапочки овощей для игры; игрушка заяц.Ход занятия. Воспитатель в роли бабушки приносит кастрюлю и сообщает детям о том, что она будет варить суп, и просит помочь ей. Воспитатель приглашает детей на огород выбрать овощи для супа. Надевает на малышей шапочки овощей, и начинается игра-разминка «Наш огород.Игра-разминка «Наш огородВ огород мы пришли (Дети идут врассыпную.)И морковку тут нашли.(Все поворачиваются к морковке, хлопают в ладоши, морковка пляшет.)В огород мы пришли (Дети идут врассыпную.)И свеколку тут нашли. Ты, свеколка, выходи (Свеколка пляшет.)И на нас погляди.В огород мы пришли  (Дети идут врассыпную.)И капусту тут нашли.Ты, капуста, выходи (Капуста пляшет.)И на нас погляди.Примечание. Можно использовать в игре любые овощи, продолжая играть по той же схеме.Воспитатель просит детей сказать, какие овощи они будут класть в суп (показывает муляжи овощей). Дети отбирают овощи, и воспитатель ставит кастрюльку на игрушечную плиту. Потом воспитатель приносит зайку, который повадился в огород за капустой, и дети повторяют знакомую игру «Заинька серенький (см. занятие 6).Занятие 10. Катя собирается на прогулку. Цели: через инсценировку дать необходимые знания по самообслуживанию; показать образец одевания куклы на прогулку; учить одеваться в соответствии с погодой; учить обращаться с куклой как с одушевленным лицом.Материал и оборудование: куклы Маша и Катя; кукольная одежда.Ход занятия. Воспитатель приносит куклу Катю. Она идет гулять и ее надо одеть. На улице холодно, чтобы Катя не простудилась, надо найти ей теплую одежду. Дети подходят к кукле, говорят ей ласковые слова («Катя, не простудись, «Катя, одевайся тепло и т. п.). Воспитатель берет другую куклу и разыгрывает инсценировку «Куклы собираются на прогулку.Инсценировка «Куклы собираются на прогулкуРоли и исполнители: кукла Катя и кукла Маша; ведущий (воспитатель).Ведущий. Однажды кукла Катя собралась идти на прогулку. Стала она одеваться. Взяла кофту, платье и пошла было гулять. Но тут подошла к ней кукла Маша.Кукла Маша. Катя, ты куда собралась?Кук л а К а т я. Я иду гулять. Кукла Маша. А где твое пальто? Кук л а Катя. Мне оно не нужно. Кукла Маша. На улице холодно. Кукла Катя. Холодно? А ты откуда знаешь? Кукла Маша. Я смотрела в окно. Там уже выпал снег. Кукла Катя. Снег? А я и не знала. Да, надо одеваться теплее, надену пальто. Подожди меня, Маша.Ведущий. Так Катя узнала - из окна видно, - какая на улице погода.Воспитатель спрашивает детей, как надо одеваться на прогулку, что надеть Кате. Потом дети берут одежду и одевают Катю на прогулку.Занятие 11. Ждем кукол с прогулки. Цели: дать представление о сюжетной логике игры: приготовление обеда для куклы - приход куклы с прогулки - кормление обедом; учить действовать в воображаемой ситуации; учить применять предметы-заместители, условные действия и воображаемые предметы; приобщать к импровизации в игре.Материал и оборудование: уголок для приготовления обеда; куклы.Ход занятия. Воспитатель просит детей помочь ему покормить кукол, которые придут с прогулки. Дети берут кастрюльки и начинают готовить обед: режут овощи, мешают суп ложкой, ставят суп на плиту. Потом делают котлеты.Примечание. Дети могут использовать в игре условные движения, предметы-заместители, воображаемые предметы.Воспитатель приводит кукол с прогулки. Каждый ребенок выбирает себе куклу и сажает за стол, чтобы покормить ее приготовленным обедом. Воспитатель предлагает сначала рассказать куклам, какой хороший обед приготовили их мамы и папы, похвалить его. Дети хвалят обед. Воспитатель читает короткие стихи-хвалу для того, чтобы куклам понравилась еда.Хвалим обед(Потом дети кормят кукол обедом.)                                                          Занятие 12. Кто как кричит?Цели: дать представление о домашних животных, учить детей подражать их голосам; учить пересказывать сюжет знакомой сказки. Материал и оборудование: фланелеграф, картинки; костюм бабушки.Ход  занятия. Воспитатель в роли бабушки приглашает детей на бабушкин двор. Дети проходят в комнату и садятся возле фланелеграфа. Воспитатель показывает и словесно обрисовывает расположенные настенде картинки-ситуации: гуляют курочка с цыплятами, кошка с котятами. А в теплом сарайчике - корова с теленком. Воспитатель. предлагает вспомнить, кто как кричит, как мамы животных зовут своих  деток. Дети подражают разным голосам животных. Проводится игра-разминка для голоса «Кто как кричит? Игра-разминка для голоса «Кто как кричит?Воспитатель.Курочка с цыплятами (Дети прячутся за стульчиками.)Квохчет возле клетки:Дети-телята:Му-му, му-у!После окончания игры воспитатель усаживает детей перед фланелеграфом, раскладывает на стенде картинки, и все вместе вспоминают «Сказку про утят (см. занятие 2).ДЕКАБРЬЗанятие 13. Снежинки танцуют. Цели: развивать чувство прекрасного, чувство ритма; побуждать детей эмоционально откликаться на контрастные музыкальные образы (спокойное и ритмичное движение).Материал и оборудование: снежинка.Ход занятия 37Воспитатель приносит на занятие снежинку и спрашивает у детей, видели ли они снег на улице. Воспитатель сообщает о том, чтя много снежинок кружится в воздухе. Снежинки красивые летят, кружатся и падают на землю. Звучит спокойная танцевальная музыка (вальс). Воспитатель берет «волшебную снежинку и превращает всех детей в снежинок. Снежинки танцуют, делая движения, как показывает воспитатель, в соответствии с текстом.Игра с движением «Снежинки танцуютВоспитатель.Присели в кружок, (Снежинки  присели в кружок.)Присели в кружок И снова летят,  (снежинки летят.)Снежинки летят, По ветру летят.После игры  воспитатель предлагает детям протоптать дорожки, чтобы было удобно ходить. Проводится игра «Протопчем дорожки.Методика  проведения. Дети ставят руки на пояс и под ритмичную музыку, притопывая ногами, движутся в свободном направлении.                                                      Занятие 14. Белый Хвостик. Цели: побуждать детей относиться к игрушке зайцу как к живому существу (заботиться, жалеть и т. д.); учить чувствовать интонацию своего голоса; развивать чувство ритма в двигательной импровизации.Материал и оборудование: мягкая игрушка зайчик (белого цвета)Ход занятия. Воспитатель показывает детям зайчика (мягкую игрушку) и предлагает расспросить его ласковым голосом, как он живет, что он делает в лесу. Примечание. Воспитатель помогает детям, следит за интонацией голоса (спокойной, ласковой, мягкой).После разминки воспитатель сообщает детям о том, что зайчика зовут Белый Хвостик. Он уже надел новую белую шубку. Он всегда надевает ее зимой. Дети играют с зайчиком в игру «Белый Хвостик.Игра с зайчиком «Белый ХвостикВоспитатель  и Дети.Белый Хвостик, где ты был?(Дети стоят стайкой и спрашивают, ритмично напевая.) Ты куда гулять ходил?Белый Хвостик, ростом мал, (Дети стоят, ритмично напевая.)Ты скажи нам, что видал?Белый Хвостик.Пробежала по лесу. (Бегут в свободном направлении, «как лиса.)Видел дятла - тук-тук-тук, (Стучат пальчиками по ладошке.)Далеко был слышен стук.Примечание. Взрослый ставит игрушку зайца на стул перед детьми и поет за зайца (ритмическая импровизация), показывает движения.После игры дети пляшут в свободной пляске, используя знакомые движения (под русскую народную мелодию по выбору педагога).                                    Занятие 15. Игрушки из коробки. Цели: вовлечь в игровую ситуацию; порадовать детей интересным сюжетом; пробуждать двигательную активность детей в свободной пляске.Материал и оборудование: елочные игрушки (лошадка, шарики, сосульки).Ход занятия. Воспитатель приносит елочную игрушку и сообщает детям о том, что скоро Новый год. Значит, надо украшать елку. Воспитатель ставит елку, достает коробку с небьющимися игрушка и предлагает детям рассмотреть их. Воспитатель достает по одной игрушке, рассказывает про каждую стишок, для того чтобы заинтересовать детей, привлечь к общению. Проводится игра «Игрушки из коробки.Игра с елочными игрушками «Игрушки из коробкиИгрушка лошадка Лошадка бежит, (Воспитатель показывает, как скачет лошадка-игрушка.)Копытцем стучит:Дети, как горит огоньками сосулька?Воспитатель и  д е т и. Вот так, вот и так.(Дети по показу взрослого ритмично вертят ладошками («фонарики)Воспитатель и дети наряжают елку под веселую музыку (всего несколько игрушек). Потом он берет «волшебную палочку, взмахивает ею и превращает детей в елочные игрушки. Дети танцуют под ритмичную музыку.Занятие 16. Зимушкины забавы. Цели: порадовать детей игровым сюжетом; побуждать к двигательной импровизации.Материал и оборудование: костюм Зимы.Ход занятия. Комната украшена в стиле новогоднего праздника. Под спокойную музыку воспитатель входит в роли Зимы. Инсценирует слова текста.Воспитатель. Здравствуйте, детишки, я - Зимушка-зима. Пришла к ребяткам снежная зима. Зима засыпала снежком дома. Красиво стало все кругом, Ребятки, мы гулять пойдем?Дети отвечают согласием. Зима просит детей встать парами, и под спокойную музыку все идут, прогуливаясь. Затем Зима просит детей вспомнить, как они лепят из снега комочки. Под веселую музыку проводится игра в снежки.Игра в снежки. А теперь мы сложим ком,Это будет снежный дом.Снежный ком смелей катай! (Дети катают ком.) После игры Зима приглашает детей под веселую музыку покататься на санках, затем они копают лопаткой, утаптывают снежок.                                                 ЯНВАРЬ Занятие 17. Обогреем снегиря. Цели: учить заботиться о птицах; учить наделять игрушку чертами живого существа; чувствовать интонацию ласки и заботы; побуждать к двигательной импровизации.Материал и оборудование: игрушка снегирь.Ход занятия. Воспитатель приносит детям игрушку снегиря и говорит, что зимой птичкам холодно и снегирек совсем замерз. Воспитатель побуждает детей подойти и погладить снегиря, сказать ему ласковые слова. Снегирек в руках воспитателя согрелся, надо его напоить водой, накормить зерном. Для этого воспитатель проводит игру «Обогреем снегиря.Игра «Обогреем снегиряГребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.Воспитатель берет лошадку, бережно гладит ее, проводит по шерстке гребешком, потом показывает, как лошадка скачет. Затем лошадка зовет детей поскакать с ней.Занятие 19. Невеличка Галенька. Цели: вовлечь детей в игровую ситуацию; научить играть в игру с ведущим; порадовать детей.Материал и оборудование: шапочка галки; варежки для игры.Ход занятия. Воспитатель приносит варежки и спрашивает детей, кто из них хочет погреться. Дети подходят и рассматривают варежки. Проводится игра «Чьи варежки?Игра «Чьи варежки?Галка садиком прошла, (Дети стоят в кругу. Галка идет по кругу с варежкой.)Галка варежку нашла.Стала думать и гадать, (Останавливается напротив ребенка-Гали.)Кому варежку отдать. Примечание. Воспитатель, показывая инсценировку, действует за две машины. Дети должны успевать соотносить слово и действие. Очень важно выразительное исполнение взрослого, показ интонацией и действием движения машин наперегонки.                                                      Занятие 23. Мыльные пузыри. Цели: порадовать детей новым сказочным сюжетом; учить понимать нравственный смысл сказки; побуждать к двигательной импровизации.Материал и оборудование: мыльные пузыри; картинки для сказки на фланелеграфе.Ход занятия. Воспитатель показывает, как надуваются мыльные пузыри. Дает детям надуть пузырь. Дети рассматривают красивый прозрачный шарик. Потом воспитатель показывает, как летят мыльные пузырики. Дети ловят пузыри, хлопают в ладоши.Воспитатель.И красивой радугой радуют ребят.Мыльные пузырики, как вы хороши,Мыльные пузырики, рады малыши!Воспитатель включает веселую музыку (например, С. Майкапар «Музыкальная шкатулочка) и предлагает детям стать мыльными пузырями. Дети надувают щеки и дуют (во время музыкального вступления), потом ставят руки на пояс и бегут под музыку, останавливаются, покачиваются, легонько кружатся.Воспитатель выдувает большой мыльный пузырь, показывает его ребятам и говорит, что это пузырь-хвастунишка. Воспитатель рассаживает детей возле фланелеграфа и предлагает послушать сказку про пузыря- хвастунишку.Сказка про пузыря- хвастунишку. Жил-был однажды мыльный пузырь. Он очень любил хвастать. «Я самый важный, я самый красивый, я самый большой пузырь на свете! - кричал пузырь. И все с ним соглашались.А еще он любил летать. Полетел пузырь как-то высоко в небо. Летал, летал да зацепился за дерево и повис. Висит пузырь на дереве. Далеко ему видать. Захотелось пузырю про себя всем рассказать. И стал он что есть силы кричать: «Я самый важный, я самый красивый, я самый большой пузырь на свете! Но никто его не слышал.Пролетела мимо черная ворона и сказала: «Кар-р, какой воздушный шарик! Пузырь обиделся и еще громче закричал: «Я самый важный, самый красивый, самый большой пузырь на свете! Не выдержал и. лопнул.После сказки воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли сказка, как хвастался мыльный пузырь.Занятие 24. Колокольчики. Цели: дать представление о низких и высоких звуках; развивать слуховое внимание; учить определять тембры музыкальных инструментов; учить слушать внимательно сказку.Материал и оборудование: большой и малый колокольчики; барабан.Ход занятия. Воспитатель приносит большой и маленький колокольчики. Дети слушают, как они звучат. Они различают, что у колокольчиков разное звучание. Вот колокольчики решили побеседовать. Дети слушают беседу двух колокольчиков. Воспитатель проводит инсценировку, вовлекая детей в игру.Сказка-инсценировка «Колокольчики беседуютЖили-были колокольчики. Они очень любили перезваниваться. Большой колокольчик звенел: «Дон-дон! Маленький колокольчик отвечал: «Динь-динь! У большого колокольчика голос был низкий, немножко грубый: «Дон-дон! У маленького колокольчика голосок был нежный, звенел, как ветерок: «Динь-динь!Однажды в их разговор вмешался барабан. Он сказал: «И я хочу с вами беседовать. Барабан заиграл: «Трам- тара- рам- там-там! От такого грохота маленький колокольчик стал еле слышен: «Дили-дили! А барабан сказал: «Мне нравится моя музыка. Трам-тара-рам-там-там! Колокольчик попросил барабан играть потише, ведь музыка у колокольчика нежная, тихая. Но барабан его не слушал и продолжал грохотать.Вдруг под окном прошли солдаты. Они шли маршем. И барабан побежал за ними. «Трам-тара-рам-там-там! - играл барабан. Солдаты шагали дружно: раз-два! Им очень нравился барабан.Ушли солдаты, кругом все стихло. Колокольчики прислушались: какая тишина! Колокольчики снова начали беседу. Большой колокольчик звенел низко и красиво: «Дон-дон! Маленький колокольчик отвечал высоко и нежно: «Динь-динь! Получилась красивая музыка!Примечание. Воспитатель во время инсценировки показывает тру барабана и колокольчиков только голосом. После инсценировки можно показать, как играет барабан. Дать еще раз послушать оба колокольчика и спросить у детей, кому больше подходит баранам - солдатам или колокольчикам.После инсценировки воспитатель включает негромкую музыку (например, П. Чайковский «Танец феи Драже) и подыгрывает на колокольчиках. Потом воспитатель раздает колокольчики детям и они играют под аудиозапись.                                                              МАРТЗанятие 25. Мама лишь одна бывает. Цели: показать значимый для ребенка образ мамы; формировать нравственные эмоции детей; вовлекать в игровую ситуацию. Материал и оборудование: солнышко; шапочка мамы-хрюшки.Ход занятия. Воспитатель говорит деткам, что в гости к ним пришло солнышко (показывает на солнышко, прикрепленное на стене).Воспитатель. Солнышко вышло, чтобы всем было тепло. Давайте, детки, протянем руки к солнышку, чтобы оно и нас согрело.Солнышко, колоколнышко,Мы здесь, хрю-хрю! (Протягивают «копытца вперед.)Будем кушать все, что дали. (Едят суп воображаемой ложкой.) Мама-хрюшка. А спасибо вы сказали? Поросята. Спасибо!Занятие 26. Игры с Петрушкой. Цели: приобщить к театру Петрушки; дать положительный заряд настроению; порадовать детей.Материал и оборудование: кукла Петрушка; музыкальные инструменты.Ход занятия. Воспитатель подводит детей к ширме и говорит, что сейчас будет представление. Звучит музыка (русская народная мелодия «Ах им, сени), и появляется Петрушка (кукла бибабо). Воспитатель ведет с Петрушкой и с ребятами разговор.Петрушка. А вот и я! Здравствуйте, ребятки! Или вы не ребятки? А кто же вы? Котятки? Тогда мяукайте (дети мяукают). Здравствуйте, котятки! Или вы не котятки? А кто вы? Цыплятки? Тогда пищите (дети пищат).Воспитатель. Петрушка, здравствуй, повернись, покажись ребятам.Петрушка (поворачивается).Цели: развивать игровые умения детей; учить обыгрывать взаимозависимые роли в сюжете; учить взаимодействовать с партнером.Материал и оборудование: уголок «Игра в магазин; куклы Варя и Мишка.Ход занятия. Воспитатель разыгрывает с детьми инсценировку, подобную сюжетно-ролевой игре. Воспитатель зовет детей в магазин (в игровой уголок). В магазине работает кукла Варя. Она продавец. Варя продает хлеб. Воспитатель приглашает детей приходить за хлебом. Первым приходит Мишка.Сценка «Продавец Варя и покупатель МишкаПродавец. Здравствуйте, покупатель. Продавец. Что вы будете покупать. Хлеб? А какой? Покупатель. Белый.Продавец. У нас есть булочки. Вам какую дать, с маком или с повидлом?Покупатель. С повидлом. А еще со сгущенкой.Продавец. Вот вам булочки: с маком, с повидлом и со сгущенкой.Покупатель. Спасибо.Продавец. Ничего не забыли еще купить? Может, конфет?Покупатель. Да, еще конфет.Продавец. А вам каких конфет дать? Нам привезли шоколадные и мятные.Покупатель. Я хочу шоколадных.Продавец. Вот конфеты. До свидания.Покупатель. До свидания.Примечание. На первых порах воспитатель проводит игру на глазах у детей, действуя за обоих героев (за продавца и покупателя). Это дает детям возможность получить образец игры, пример взаимоотношений продавца и покупателя. В дальнейшем роль продавца остается у взрослого, а покупателем становятся дети, их куклы, с которыми они по очереди подходят к прилавку магазина. Дети учатся импровизации, накапливают опыт общественных отношений.                                                          Занятие 28. Доктор Маша. Цели: привлечь внимание детей к профессии врача; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу, лечить, ухаживать, сопереживать; вовлекать в инсценировки.Материал и оборудование: уголок врача; кукла Маша; игрушка слон.Ход занятия. Воспитатель приносит мягкую игрушку слона и говорит, что этот слон приехал из далекой Африки. Теперь он живет в зоопарке. Сегодня у слона температура. Его надо лечить. Кто ему поможет? Воспитатель вызывает ребенка и надевает ему на руку повязку с красным крестом. Это врач. Воспитатель побуждает ребенка-врача осмотреть больного, спросить, что у того болит. Дети заботливо спрашивают у слона, как его здоровье, чем ему помочь. Затем воспитатель и ребенок-врач инсценируют ситуацию осмотра пациента врачом.Инсценировка «Врач и больнойИ скоро больных Совсем не осталось! Примечание. В начале разучивания игры воспитатель может действовать один за всех персонажей. Затем дети играют индивидуальные и коллективные роли (грача, волчиц, Маши). Дети в этом возрасте смогут говорить только отдельные фразы роли. Задача воспитателя вовлекать детей в целостную игровую ситуацию, поэтому при повторах сценки все роли он озвучивает сам, пока малыши не усвоят текст.В конце игры воспитатель приглашает детей на веселую пляску в честь выздоровления всех больных игрушек.                                                                                        АПРЕЛЬЗанятие 29. Распускайтесь, деревца. Цели: приобщать детей к русской национальной культуре; дать представление о приходе весны; создать эмоциональный отклик на игровой сюжет; вовлечь в игру.Материал и оборудование: деревца, музыкальные инструменты (ложки, гармошки, трещотки, неозвученные балалайки); набор хозяйственного инвентаря (молоток, пила и т. д.)Ход занятия. Воспитатель приходит в роли весны и приглашает детей на весеннюю лужайку. Дети едут на поезде. Вагончики весело стучат колесами тук-тук-тук. Паровоз гудит: ту-ту! Выходит пар: чух-чух-чух! Дети повторяют за воспитателем, подражая звукам поезда. На полянке собираются веселые музыканты. Они берут дудочки, балалайки, ложки, гармошки, и начинается веселье.Воспитатель.А на краешке - мальчик Ванюшка, Он сидеть - не сидит, он за папой бежит: Дай мне, папа, косу, В синей юбочке - это Любочка, Она пол подметет Да цветочки польет.Воспитатель говорит, что весной много работы в саду. Надо каждое деревце подкормить, землю покопать. Воспитатель берет лейку и поливает деревца. Проводится игра с движением «Мы сажаем деревца.Игра с движением «Мы сажаем деревцаВоспитатель.Взяли мы лопатки и идем копать, (Копают ямку лопатой.)Будем возле грядки деревца сажать.Расцветайте, деревца, белыми цветочками. (Пляшут.)Распускайтесь, деревца, зелеными листочками.Мы посадим яблоньку, мы посадим вишенку. (Идут по кругу.)Позовем мы в хоровод Оленьку да Мишеньку. (Выходят Оля и Миша.)Расцветайте, деревца, белыми цветочками. (Пляшут герои, все хлопают.)Распускайтесь, деревца, зелеными листочками.Цепи: вовлечь детей в игровую ситуацию; побуждать к двигательной импровизации.Материал и оборудование: игрушка птенчик.Ход занятия. Воспитатель включает запись с пением птиц и говорит детям, что весной звонко поют птицы. Они радуются весеннему солнышку.Воспитатель предлагает детям превратиться в птиц. Звучит «порхающая музыка. Дети машут крылышками и летят, как птички. Проводится игра-разминка «Птички в саду.Игра-разминка «Птички в садуВот опять пришла весна, (Птички свободно летают.)Лес проснулся ото сна.Птички весело поют, (Птички покачивают крыльями, стоя на месте.)Гнездышки на ветках вьют.Летите, птички, летите. (Птички летят.)Весну нам, птички, несите.Пойте, птички, песни (Птички кружатся.)Про край наш чудесный.Чив-чив-чив, чир-чир-чир, (Поют.)Как красив этот мир.Воспитатель поднимает с земли птенчика. Он выпал из гнезда, потерялся. Где его мама? Дети смотрят вверх, выискивая взглядом типу. Воспитатель говорит об опасности, которая подстерегает птенчика. Его может съесть кошка. Воспитатель проводит игру «Птенчик и кошка. Для этого выбираются два музыкальных отрывка (тема птенчика и тема кошки).Методика проведения. Дети-птички свободно летают по комнате. На грозную музыкальную тему дети приседают, обхватывают голову руками, защищаются. Воспитатель действует за игрушку кошку, которая подстерегает птенчика. Затем воспитатель в роли мамы-птицы отгоняет игрушку кошку. Птенчики снова летают.Занятие 31. Ручейки поют, звенят. Цели: Взяли мы лопатки и идем копать, (Копают ямку лопатой.)Будем возле грядки деревца сажать.Расцветайте, деревца, белыми цветочками. (Пляшут.)Распускайтесь, деревца, зелеными листочками.Мы посадим яблоньку, мы посадим вишенку. (Идут по кругу.)Позовем мы в хоровод Оленьку да Мишеньку. (Выходят Оля и Миша.)Расцветайте, деревца, белыми цветочками. (Пляшут герои, все хлопают.)Распускайтесь, деревца, зелеными листочками.Цепи: вовлечь детей в игровую ситуацию; побуждать к двигательной импровизации.Материал и оборудование: игрушка птенчик.Ход занятия. Воспитатель включает запись с пением птиц и говорит детям, что весной звонко поют птицы. Они радуются весеннему солнышку.Воспитатель предлагает детям превратиться в птиц. Звучит «порхающая музыка. Дети машут крылышками и летят, как птички. Проводится игра-разминка «Птички в саду.Игра-разминка «Птички в садуВот опять пришла весна, (Птички свободно летают.)Лес проснулся ото сна.Птички весело поют, (Птички покачивают крыльями, стоя на месте.)Гнездышки на ветках вьют.Летите, птички, летите. (Птички летят.)Весну нам, птички, несите.Пойте, птички, песни (Птички кружатся.)Про край наш чудесный.Чив-чив-чив, чир-чир-чир, (Поют.)Как красив этот мир.Воспитатель поднимает с земли птенчика. Он выпал из гнезда, потерялся. Где его мама? Дети смотрят вверх, выискивая взглядом типу. Воспитатель говорит об опасности, которая подстерегает птенчика. Его может съесть кошка. Воспитатель проводит игру «Птенчик и кошка. Для этого выбираются два музыкальных отрывка (тема птенчика и тема кошки).Методика проведения. Дети-птички свободно летают по комнате. На грозную музыкальную тему дети приседают, обхватывают голову руками, защищаются. Воспитатель действует за игрушку кошку, которая подстерегает птенчика. Затем воспитатель в роли мамы-птицы отгоняет игрушку кошку. Птенчики снова летают.сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию.Материал и оборудование: фланелеграф, картинки к содержанию сказки.Ход занятия. Воспитатель просит детей прислушаться. (Звучит музыка ручейков.) Дети слышат, что это поют ручейки. Воспитатель дает детям прозрачные султанчики, и дети бегут, помахивая ими. Воспитатель берет картинку с фланелеграфа, на которой нарисован ручеек, и приглашает детей поговорить с ним и послушать сказку.Сказка о ручейке. Жил-был однажды ручеек. Бежал он по овражку и думал: «Как хорошо кругом! Как красиво!Из этого ручейка всегда пил воду воробышек. «Чик-чирик! Какая вкусная водичка! - радовался воробышек и летел дальше.Но вот наступили холода. Пришла зима. Как-то воробышек полетел к ручейку, чтобы попить свежей водички. Ручейка не было. «Где же ручеек? - удивился воробышек. Ему было холодно, и поэтому приходилось часто прыгать.Но вот кончилась зима, стало припекать солнышко. Воробышек снова полетел над овражком и вдруг услышал знакомое журчание. Это был тот самый ручеек. «Привет, - сказал ему воробышек, - где ты пропадал? Ручеек и сам не знал.Только старая ворона, пролетавшая мимо, каркнула: «Разве вы не знаете, что зимой ручейки спят, они превращаются в лед. Воробышек спросил: «А почему же ручеек не спит сейчас? «Потому что весна пришла!, - каркнула ворона и улетела. «Так вот почему тебя не было, ручеек. Ты спал! - сказал воробышек. И они двинулись дальше. Ручеек бежал по овражку, а воробышек летел за ним.После сказки воспитатель спрашивает детей, понравилась ли сказка и кто ее герои.Занятие 32. Дождик капает по крыше. Цели: вовлечь детей в игровую ситуацию; вызвать положительные эмоции.Материал и оборудование: зонт; ромашка на подставке.Ход занятия. Воспитатель сообщает детям, что на улице собирается дождь. (Звучит соответствующая музыка.) Воспитатель предлагает детям укрыться под зонтом. Проводится игра «Спрячемся от дождика.Игра «Спрячемся от дождикаТара-pa, тара-ра,Начинается игра.Воспитатель говорит, что после дождя хорошо растут цветы, и выносит цветок ромашку. Дети подходят по одному и отрывают лепестки, при этом называя свое имя.МАЙЦели: вовлечь в игровую ситуацию; вызвать положительный эмоциональный отклик детей; побудить к двигательной активности.Материал и оборудование: стебли цветов на подставках; шапочки цветов для игры. Ход занятия. Воспитатель приводит детей на лужайку, где растут цветы (на иолу стоят стебли цветов на поставках). Дети называют знакомые цисты. Берут по одному цветку и идут врассыпную под веселую ритмичную музыку. Останавливаются, поднимают цветок вверх и притопывают; кружатся. Воспитатель надевает на детей шапочки цветов.Дети выходят и читают стихи про цветы.Василек. Ветра не боится.Дети играют вместе с воспитателем в игру «Вышла Даша на лужок.Методика проведения. Дети стоят в кругу. Даша выходит в центр круга. Дети идут в свободном направлении, потом приплясывают. Даша подходит к выбранному ею ребенку и выводит его в центр круга, пляшет.                                                     Занятие 34. Березонька растет. Цели: воспитывать внимательное отношение и интерес к природе; развивать музыкальные способности детей.Материал и оборудование: погремушки; дерево береза.Ход занятия. Воспитатель приглашает детей на весеннюю лужайку. На лужайке растет березка. Воспитатель предлагает детям полюбоваться березкой, сказать ей ласковые слова. Дети встают вокруг березки, идут в свободном движении вокруг нее. Звучит русская народная мелодия «Во поле береза стояла. Затем воспитатель предлагает детям поиграть. Дети играют в погремушки. Звучит веселая музыка, дети приседают с погремушками; покачивают ими над головой, кружатся.Игра в погремушки. Ты возьми меня скорей В даль далекую с собой.Затем воспитатель предлагает детям рассмотреть жука. Он очень красивый, в черных пятнах, у него бархатные лапки, большие усы.Воспитатель.Я - жук, сижу в траве густой, Ты видишь панцирь мой блестящий. Но берегись: меня не тронь, Укус мой - настоящий.Воспитатель предлагает детям поиграть в жуков. Проводится игра в жуков.Методика проведения. Дети-жуки перебирают в воздухе руками-лапками и передвигаются по комнате («ползут). Затем раскрывают крылья и летят. Потом замедляют ход и садятся на корточки. Снова «ползут и опрокидываются на спину на пол. Мелко перебирают в воздухе поднятыми руками и ногами. Вскакивают на ноги и улетают в домики (на стульчики).Занятие 36. Ветерок. Цели: вовлечь детей в игровую ситуацию; познакомить с новой сказкой.Материал и оборудование: театр настольных картинок.Ход занятия. Воспитатель включает подвижную музыку и говорит, что это залетел с поля ветерок. Он летал по всей земле и видел, как люди сеют зерно, сажают деревья. Все трудятся. Ветерок решил тоже потрудиться. Он задумал разгонять тучки. Дети садятся возле стола, и воспитатель показывает детям в театре настольных картинок сказку о ветерке.Сказка «Ветерок и тучкаОднажды ветерок гулял в поле. Он летал там, где хотел. Сначала он полетел в рощу и зашумел зеленой листвой березок: «Ш-шу-у, ш-шу-у!. Потом зарылся в траву и зашуршал: «Шур-р, шур-р! Потом ветерок заскучал и взвился в небо. Вдруг небо так потемнело, что ветерку стало немножко страшно. «Что это? - подумал ветерок.А это была маленькая темная тучка. Она хотела закрыть солнце, но у нее ничего не вышло. Ветерок собрал все силы и начал дуть. Тучка не хотела отступать. Ветерок дул еще сильнее. И тут тучка не выдержала и разлетелась на мелкие клочья, и они рассыпались мелким дождем.На небе появилось солнышко. Он выпустило все свои лучи на землю и стало так тепло, что ветерок обрадовался и улетел в рощицу отдыхать.После сказки воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли сказка, кто ее герои.









Конспект театрализованного занятия в группе раннего возраста «ТеремокПрограммные задачи:1. формировать у детей интерес к театрализованной игре;2. учить выразительно, произносить фразы, развивать актёрские способности;3. учить передавать характерные черты героев сказки с помощью мимики, жестов, движений;4. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;5. развивать слуховое восприятие;6. расширять представление о диких животных.Материал:Шапочки персонажей к сказки «Теремок, сундучок, весеннее дерево, «листочки на ленточках, игрушка «Зайчик ,ширма,корзина с яблоками, домик «Теремок, модули, диск с музыкой и магнитола.

Ход занятия:

Вед Сегодня, ребята, я предлагаю вам отправиться в волшебный лес. (листочки на ленточках)Я сейчас дам каждому из вас весенние листочки. Возьмем листочек за ленточку и подуем. Вот так дует весенний ветерок!Полетели у ребяток листочки.А давайте мы с вами все дружно возьмемся за руки и пойдем погуляем по весеннему лесу:Звучит музыка (муз. Трек 1) Вот мы и пришли в лес, к весеннему деревцу. Давайте наши листочки положим под деревце.Ой, ребята, а что же здесь под деревцем стоит? (сундучок)Мы с вами по дорожке шли. И сундучок нашли!А сундучок он не простой –Он волшебный – вот какой!-Здравствуйте ребята.Вед: -здравствуй зайчик. А ты нам не подскажешь что там в сундучке.Зайчик:- Конечно подскажу там живет сказка. Только я ее не видел, мне никто никто ее не показывал. (плачет)Вед — (воспитатель жалеет зайчика гладит по голове) Не плачь зайчик мы с ребятами тебе покажем сказку. Да ребята (ДА) Садитесь на стульчики поудобнее,я сейчас открою сундучок. Ведущий Усаживает детей на стульчики открывает сундучок (муз. Трек 2), достает шапочки и одевает детям. Сказка начинается:Cтоит в поле теремок.Увидела теремок, остановилась и спрашивает:— Терем- теремок! Кто в тереме живёт?Никто не отзывается.Вошла мышка в теремок и стала в нём жить.Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:— Терем- теремок! Кто в тереме живёт— Я, мышка - норушка! А ты кто?— А я лягушка-квакушка.Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.Бежит мимо зайчик - побегайчик. Остановился и спрашивает:— Терем- теремок! Кто в тереме живёт?— Я, мышка - норушка!— Я, лягушка-квакушка. А ты кто?— А я зайчик - побегайчик. Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить.Идёт лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:— Терем- теремок! Кто в тереме живёт?— Я, мышка - норушка.











Театрализованные игры — средство речевого развития детей раннего возраста.Хочу рассказать вам, как я приобщаю детей к миру прекрасного — к театру.Знакомство детей с миром театра начинается с кукольного, как наиболее близкого детям раннего возраста. Основными требованиями к организации театрализованной деятельности в раннем возрасте являются: разнообразие и содержательность тематики соответствующая данному возрасту; постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка, т. е. во все формы организации педагогического процесса; формирование интереса, к театрализованным играм, постоянно расширяя игровой опыт, поощряя и развивая стремление детей к театрально-игровой деятельности; взаимодействие детей с взрослыми.Использую театрализацию в разных видах деятельности пед. процесса: в режимных моментах, например, в воспитании КГН персонаж - кукла покажет, как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем;во время еды к ним в гости приходит Бабушка - Сказушка из театра «Куклы на платках и показывает, как правильно держать ложку, пользоваться салфеткой. Использую персонажи - игрушки в адаптационный период, куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции. Также использую персонажи - игрушки, как сюрпризные моменты во время занятий; для организации сюжетно - ролевых, подвижных игр.У нас в группе создан театральный уголок, где имеются различные виды театров:Настольный: театр резиновых игрушек, театр кружек, театр пирамидок, конусов. Настольный театр помогает учить координировать движения рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью. Выражать свои эмоции посредством мимики и речи. Он прост и доступен, не требует определённых умений, дети сами действуют с игрушками - персонажами, охотно перевоплощаются в действующих персонажей (Собака Жучка, кошка, мышка и т. д. пытаются передать характер героя (мимикой, изменяя интонацию, повторяют запомнившиеся фразы. Однако дети в этом возрасте не могут развить и обыграть весь сюжет, так как не достаточен опыт игровых действий. Для расширения игрового опыта я использую индивидуальную работу с детьми, знакомлю детей с разнообразными видами театров, также разыгрывая небольшие представления. С помощью театрализованной деятельности малыши учатся внимательно слушать, понимать, запоминать, действовать с предметами - игрушками, узнавать их свойства, осваивают мимику, учатся сочувствовать, отличать хорошее от плохого.При игре в кукольный театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля. Он придумывает сюжет, проговаривает его, озвучивает героев, проговаривает их переживания.Театр рукавичек: надев на руку рукавичку - персонаж ребёнок пытается словом, интонацией, выражением лица, жестикуляцией оживить его, дать ему настроение, характер. Театр картинок (фланелеграф): фланелеграф предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели ее героев. Маленькие дети очень любят смотреть картинки в книгах, но если картинки показать двигающими, действующими, они получать еще большее удовольствие. Самым любимым театром для наших детей стал пальчиковый театр. Уникальность этого театра в том, что маленькие куколки – герои несут в себе творческую энергию и отражают частичку сердца, которая передается малышу. Вот такие прекрасные создания есть у нас в группе. Русская народная сказка "Колобок"Мир пальчиковых кукол – волшебный мир, в котором ребенок радуется, играя, познает мир, и все окружающее его пространство. Пальчиковый театр "Жили у бабуси. "Знакомство с театром пальчиковых кукол начинается с формирования умений детей управлять движениями собственных пальцев, а чуть позже обучаются элементарным действиям с куклами.Пальчиковый театр "Сорока - белобока"Большое чудо оживает в крошечных детских ручках: пальчик - персонаж начинает шевелиться, танцевать, подпрыгивать, создается ощущение того, что он – живой актер. Так незаметно для себя малыши становятся более раскрепощенными, самостоятельными у них зарождается интерес к миру прекрасного. И главное, они раскрывают свое «Я благодаря ему, главному психотерапевту – его величеству Театру.Пальчиковый театр "Петушок и его семья"Пальчиковый театр "Волк и козлята"Пальчиковый театр "Три поросенка"Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление нести в жизнь прекрасное и доброе.Публикации по теме:Основные требования к организации театрализованных игр с дошкольниками в ДОО
Основные требования к организации театрализованных игр 1. Содержательность и разнообразие тематики. 2. Постоянное, ежедневное включение. Театрализованная деятельность во II группе раннего возраста «Малышок
В раннем возрасте у ребенка формируются наиболее фундаментальные способности, определяющие дальнейшее его развитие. В этом возрасте складываются. Библиотека изображений:








Театрализованная деятельность – как метод развития речевой активности у детей раннего возраста.

Театрализованная деятельность – как метод развития речевой активности у детей раннего возраста.Вторая группа детей раннего возраста.

“Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формированиеего характера, эмоции, и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.

  Л. С. Выготский

2.Перед детьми второй группы раннего развития  я поставила задачи;3.Театрализованная деятельность;5. Положительный эффект театрализованных игр;6.Данное направление осуществляется циклично;9.Комплекс игр, для развития речевой   активности во второй группе   раннего развития, с применением  театральных атрибутов;10.Схема  методов и приемов, которые я использовала;                    11. Заключительное слово. 1.Вступительное слово.Большую тревогу  среди педагогов вызывают проблемы связанные с развитием речи у детей. Нарушения речи у детей до 3-х лет, по степени распространенности, занимает третье место, относительно других нарушений (примерно многие понимают, что речь представляет собой сложный психолингвистический процесс. Это одна из высших психических функций организма.Речь, не является врожденной способностью, а формируется постепенно. Но предпосылки, необходимые для возникновения и развития речи, все же врожденные.    Необходимые условия развития речи у нормальном развитии, малыши с раннего возраста проявляют большой интерес к речи. Создают новые слова, чувствуют как смысловую, так и грамматическую сторону языка. Но при нарушении речевого развития, дети достигают лишь определенного уровня. И по этому, нуждаются в помощи. Им необходимо  целенаправленное обучение.  Я считаю, что развивать речь ребёнка, необходимо  начинать с самого раннего возраста. Современная педагогика предлагает множество методов и приемов, позволяющих ребенку всесторонне развиваться, и если необходимо корректировать недостатки в развитии. В 2012-2013 учебном году, работая с детьми третьего года жизни, я столкнулась с этой проблемой. Изучив  ее, я решила внедрить в образовательный процесс театральную деятельность - как метод «обучаем играя. В детский сад малыш приходит в возрасте  1.5 лет. Я начала заниматься с детьми в 2013-2014гг. вторя группа раннего развития, и продолжила в 2014-2015гг. первая младшая группа.В этом возрасте закладывается основа речевых умений, формируется потребность в общении, развиваются голосовые реакции, артикуляционный аппарат, фонематический слух, восприятие и понимание речи взрослого, подражание звукам и словам, запоминание слов, произвольность употребления усваиваемых слов в целях общения.В этот период очень важно развивать понимание речи, через расширение ориентировки в пространстве. Учить узнавать и называть признаки предметов, героев  рассказов, стихов, потешек. Понимать и соблюдать простейшие правила поведения.В этот период, я  проводила работу по развитию речи - через режимные моменты, самостоятельную игру, занятия с развитием двигательной активности. А так же, на занятиях по развитию речи  с использованиемнаглядных средств  (с игрушками, изображениями предметов или игрушек на картинках, с иллюстрациями, с театральными пособиями).2.Перед детьми второй группы раннего развития  я поставила задачи: ? уметь подражать речи взрослого,? накопить словарь? использовать  речь, как средство общения с окружающими.Главная задача – развитие активной речи  (воспроизведение слов и коротких  фраз), для свободного общения со  взрослыми и детьми.   Ребёнок должен уметь задавать вопросы, передавать в нескольких словах, фразах, ранее полученные впечатления.  3.Для успешного, решения этих задач - рекомендую широко применять театрализованную деятельность.  Она является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям.Развивает: фантазию, воображение, память. Учит доброте, чуткости, честности, смелости, формируют понятия «добра и зла. Участие в театрализованных играх доставляет детям радость, вызывает активный интерес, увлекает их. Не менее важно, что театрализованные игры развивают эмоциональную сферу. Все дети любят слушать сказки, но когда сказка оживает, когда герои начинают двигаться и разговаривать - для детей это настоящее чудо!                                     
  • развитие устойчивого интереса к театрализованной игровой деятельности;
  • обогащение словаря детей, активизация его;
  • совершенствование диалогической речи, ее грамматический строй;
  • способствование проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками,
  • развитие художественного вкуса.
Расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире.Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение.Происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, артикуляционного.Активизируются и совершенствуются словарный запас, строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, темп, выразительность речи, мелодико-интонационная сторона речи.Совершенствуются моторика, координация, плавность, переключаемость, целенаправленность движений.Развивается эмоционально-волевая сфера, дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения.Развивается  выразительная публичная речь, ребенок учится не стесняться присутствия посторонних слушателей.Развивается чувство коллективизма, ответственности друг за друга, формируется опыт нравственного поведения.Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.Развиваясь, в процессе театрализованной игры  ребенок постепенно переходит:- от наблюдения театрализованной постановки взрослого - к самостоятельной игровой деятельности;- от индивидуальной игры и «игры рядом - к игре в группе из трех-пяти сверстников, исполняющих роли;- от имитации действий фольклорных и литературных персонажей - к имитации действий в сочетании с передачей основных эмоций героя.Следуя принципу «от простого, к сложному, многократно повторяю один и тот же содержательный материал. Пока это произведение не укрепится в памяти малышей. Известно, что детям раннего возраста свойственна инфантильная амнезия. Дети запоминают яркие события, и некоторое время их помнят, а затем воспоминания об этих событиях угасают и стираются из их памяти. По этому, я не однократно в течение учебного года обращаюсь к одному и тому же сюжету.6.Данное направление осуществляется циклично:?    организация работы с родителями по изготовлению атрибутов и пособий;?    классификация театрализованных игр;?    консультация на тему: “Развитие речи через театрализованную деятельность”?    разработка картотеки;?    разучивание текстов, движений, мимики и т. д. ?    показ театрализованных спектаклей и мультфильмов;?    сотрудничество с музыкальным руководителем;?    разработка сетки занятий по театрализованной деятельности на учебный год;?    подведение итогов проделанной работы в рамках проекта, контрольные срезы и анализ результатов диагностического исследования.На первом этапе  работы   по развитию активной речи большое внимание уделяла звукоподражанию, а на втором, работе над звукопроизношением с развитием речевого слуха, дыхания, голоса, артикуляционного аппарата. На 2-ом году жизни работая над развитием активной речи, я использовала  все доступные виды театров. Помогала ребенку овладеть ситуативными действиями, учила  сопровождать их словами.  Развивала способность подражания (малыш становился разговорчивым, не стеснительным). Обучала, игровым действиям с игрушками. Формировала условия для самостоятельной игровой деятельности,  таким образом, совершенствуя, речь малыша.Дети, любят слушать взрослого, они эмоционально отзываются, на не большие художественные произведения. А когда в этом участвует «живая кукла, радости малышей нет придела. Даже приходя домой, они весело поют, «зайка, зайка, попляши… или «мишка косолапый…. Я стараюсь, что бы день проходил в игре. Дети, увлеченные игрой, легко обучаются, не утомляются, быстро адаптируются. Малышам нравятся развлечения и утренники. Они не боятся взрослых, весело и задорно участвуют в играх и конкурсах.                9.Комплекс игр, используемых мной, для развития речевой активности во второй группе раннего развития, с применением театральных слово.На ряду, с театральной деятельностью, постоянно провожу: артикуляционную гимнастику; игры по развитию общей моторики; подвижные игры с речевым сопровождением; логоритмические игры с самомассажем, игры – подражания с речевым сопровождением; пальчиковые игры; игры с различными предметами и материалами (смотри приложение).Все игры проводятся совместно с воспитателем, ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.                    Все игры, должны помочь ребенку, как можно быстрее адаптироваться в детском саду. Сформировать в детском коллективе радостное настроение и эмоциональный комфорт. Вызвать у детей желание узнавать «новое, и принимать в этом процессе активное участие.Мои воспитанники – самые маленькие в детском саду. Они еще мало что знают, далеко не все понимают и совсем немногое умеют. Ранний возраст по признанию специалистов всего мира – это уникальный период в жизни человека. Психологи называют его «возрастом нераскрытых резервов. Я стараюсь сделать все, чтобы ребенок прожил этот период жизни как можно более полноценно.                                    Мониториг речевого развития во  второй группе детей раннего Возраста (17 детей).








  • Создавать условия для проведения театрально-игровой деятельности.
  • Побуждать детей прислушиваться к музыке и слову, обнаруживать источник звучания.
  • Вызывать желание наблюдать за действиями педагога с куклами настольного театра.
 Материал Куклы настольного театра: птичка, 2 гуся. Бубенчики. Фонограмма песни «Два весёлых гуся из мультфильма «Весёлая карусель. Ход игры Педагог осторожно, чтобы не напугать младенца, подходит к манежу, в  котором лежит малыш. Тихим ласковым голосом поет песню «Птичка, муз. М. Раухвергера, сл. А Барто, одновременно покачивает игрушкой в ритме песни, привлекая внимание ребенка. Песню повторяет дважды, наблюдая за реакцией малыша.Педагог привлекает внимание младенца к звучанию бубенчиков. Поет песню «Бубенчики, муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, наблюдая за реакцией ребенка. Если малыш заинтересован, повторяет песню несколько раз.Педагог устанавливает двух гусей на перилах манежа так, чтобы они находились перед глазами младенца. Звучит песня «Два весёлых гуся из мультфильма «Весёлая карусель. Придерживая игрушки руками сзади, управляет ими, разыгрывая потешку. 
  • Вызывать желание слушать игру педагога на детской гармошке.
  • Формировать отзывчивость на громкую и тихую музыку в исполнении педагога.
  • Прививать интерес к фольклорным мини играм-спектаклям с настольными куклами.
 Материал          Детская гармошка. Кукла настольного театра козочка. Бутафорский плетень. Фонограмма плясовой мелодии, фонограмма песни Козы из мультфильма «Волк и семеро козлят на новый лад Ход игры Педагог подходит к манежу с детской гармошкой. Поет песню «Гармошка, муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, привлекая внимание ребенка к звучащей игрушке, наблюдая за реакцией малыша. Повторяет песню еще раз.Педагог знакомит ребенка с тихим и громким звучанием музыки. Поет песню «Ловкие ручки, муз. Тиличеевой, сл. Ю. Островского, одновременно тихо и громко хлопая в ладоши, в соответствии со словами песни, вызывая ответное желание малыша проявлять двигательную активность ручками и ножками.Педагог закрепляет на перилах манежа бутафорский плетень. Выставляет рядом с плетнем козочку. Звучит фонограмма песни Козы. Затем разыгрывает потешку управляя игрушкой. 
  • Воспитывать интерес к вокальной музыке в исполнении педагога.
  • Вызывать эмоциональный отклик на музыку веселого характера: улыбкой, общим оживлением, лепетной речью.
  • Поощрять желание смотреть мини игры-спектакли с участием кукол настольного театра.
 Материал Маленькая новогодняя елочка, украшенная пластиковыми шариками, шишками, бусами. Фонограмма песни «Ёлочка из мультфильма «Весёлая карусель. Куклы настольного театра: свинка, поросенок. Ход игры. Педагог выносит новогоднюю елочку. Закрепляет ее на перилах манежа. Звучит фонограмма песни «Елочка. Педагог указывая на цветные шарики, шишки, бусы, создавая у малыша настроение радости и счастья.Педагог берет малыша на руки, подносит к окну, поет песню «Пришла зима, муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи, указывая на зимний пейзаж за окном.Педагог сажает на перила манежа свинку и ее сыночка, управляя куклами разыгрывает потешку. Декабрь,  3 – 4 недели (игра-занятие № 8) Задачи 
  • Создавать атмосферу Новогоднего праздника, желание эмоционально реагировать на происходящее: улыбкой, двигательной активностью, общим оживлением, лепетной речью.
  • Побуждать наблюдать за действиями педагога с настольными куклами.
  • Развивать зрительно-моторную координацию рук, формировать умение брать и удерживать платочек.
 Материал Маленькая новогодняя елочка с пластмассовыми игрушками, сани с бубенцами. Куклы настольного театра: Дед Мороз, Снегурочка. Фонограмма «Песенки Деда Мороза из мультфильма «Дед Мороз и лето.  Платочки. Ход игры Педагог закрепляет на перилах манежа маленькую новогоднюю елочку. Везет по перилам манежа маленькие сани с бубенцами, в которых сидят Дед Мороз и Снегурочка. Звучит фонограмма «Песенка Деда Мороза.Педагог высаживает Деда Мороза и Снегурочку из саней, подводит их к новогодней елочке. Педагог, управляя поочередно Дедом Морозом и Снегурочкой, поздравляет малыша с Новым годом. Поет песню «Елка, муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, побуждая ребенка к звукопроизношению слов «да, да, да в конце каждого куплета, управляя куклами. Дед Мороз и Снегурочка дарят малышу и педагогу платочки, предлагают с ними поплясать.Педагог поет песню «Пляска с платочками, муз. Е. Теличеевой, сл. И. Грантовской, помахивая платочком в ритме песни, побуждая малыша подражать его движениям. Сажает Деда Мороза и Снегурочку в сани. Предлагает ребенку попрощаться с гостями, помахать им рукой. Поет песню «Саночки, увозит гостей.  Вашему малышу исполнилось 6 месяцев. Предлагаем вам продолжить игры-занятия по учебному плану для детей о 6 до 9 месяцев.Учебный план для детей от 6 до 9 месяцев с января по март (включительно)Игры-занятия проводятся ежедневно: два раза в неделю по  три – два утром, одно во второй половине дня; в остальные дни: одно – утром, одно – во второй половине дня.С детьми от 6 до 9 месяцев игры-занятия проводятся по подгруппам (до 5-7 человек), продолжительностью 5-7 минут. Сетка игр-занятий на неделю для детей от 6 до 9  месяцевс января по март (включительно) 
  • Вызывать желание обращать взгляд, поворачивая голову в сторону поющего.
  • Побуждать детей сосредотачивать внимание на поющем педагоге, откликаться гулением на пение взрослого.
  • Учить детей реагировать движением на музыку спокойного характера, с помощью взрослого выполнять простые движения.
  • Развивать умение сосредоточенно смотреть за действиями педагога с настольными куклами.
  Настольные куклы: собачка, Дед Мороз, 2 зайчика, лисичка.Маленькая новогодняя елочка с пластмассовыми шариками. Фонограмма песни «Ёлочка, ёлка -  лесной аромат из мультфильма «Новогодняя сказка. Ход игры Педагог вносит собачку, показывает ее детям. Предлагает внимательно рассмотреть, погладить ее. Поет песню «Собачка, муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой, покачивая ею в ритме песни. Фото № 7 (Собачка) Педагог вносит маленькую новогоднюю елочку, закрепляет ее на перилах манежа. Звучит фонограмма песни из мультфильма «Новогодняя сказка. Педагог поет песню «Это елочка у нас!, муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова, управляя Дедом Морозом в ритме песни, создавая настроение радости и веселия от общения с игрушкой.Педагог садится на стул перед манежем и предлагает детям сидя поплясать вместе с ним. Поет белорусскую народную мелодию «Вот как пляшем на следующий текст. 









"Театрализованные игры и упражнения для детей младшего дошкольного возраста"

"Театрализованные игры и упражнения для детей младшего дошкольного возраста"

Театрализованные игры и упражнения для младших дошкольников.Театрализованные игры способствуют развитию памяти, мышления, воображения, речи, внимания и различных качеств личности (самостоятельности, инициативности, эмоциональной отзывчивости).В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения, осознают причины того или иного настроения.Игры на развитие слуха, звукоподражания,предметно-игровых действий, формирование речи. Угадай по звуку. Цель: развивать слуховое внимание детей.*  * * Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю. Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними местами и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.Зверята. Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.*  * *Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают.Все пушистые цыплятки,Мама спросит: «Где же вы?Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!Курочка- хохлатушка по двору гуляла,Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь. Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).* * *Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.Я надену Мишке теплые.штанишки.Теплые. штанишки я надену Мишке.Валенки-малышки я надену. Мишке.Так, так и вот так —валенки-малышки.Я надену. Мишке валенки-малышки,Я надену. Мишке красное. пальтишко,Красное. пальтишко я надену. Мишке.А когда иду гулять, надо шапку надевать.Мишку мы возьмем.гулять,Будем в саночках. катать!Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.Пришел Мишка с прогулки. Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка). * * * Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:Мишенька ходил гулять,Он устал и хочет спать.Дети с Мишенькой гуляли,Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.Мишка наш ходил. гулять,Шапку с Мишки надо. снять.А теперь пальтишко. Так, так и вот так —Я снимаю с. Мишки.Так, так и вот так —я снимаю с. Мишки.Он устал и хочет. спать.Вот его кроватка,Баю-бай! Баю-бай!Спи, Мишутка. баю-бай!Педагог укладывает мишку в кроватку. Стульчик с его одеждой ставит рядом с кроваткой. Санки убирает. Индивидуально каждый ребенок играет с мишкой, а слова подсказывает педагог. Прятки. Оборудование:   плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки.Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке?Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать.Вдруг мишка прячется за домик.Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка! Где ты? Где ты? Отзовись!Мишка, Мишка-шалунишка!Где ты? Где ты? Покажись!В окне снова показывается голова мишки. Он качает головой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам этих персонажей.Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем. Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.*  * *С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:«Где вы были, мальчики и девочки?Что вы делали?Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем,а что делали — покажем.Дети показывают действия, которые придумали.В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.Игра с пальчиками. Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями.Оборудование: куклы пальчикового театра.*  * *Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:Пальчик-мальчик,С этим братцем в лес ходил,С этим братцем кашу ел,С этим братцем песню пел.Этот пальчик — дедка,Шерстка пестрая.Гав-гав!Ведущая поет песню, ребенок плавным движением ведет собачку по столу. Слова «Гав-гав! ребенок подпевает самостоятельно, наклоняя собачку вперед и возвращая в исходное положение.Петушок (муз. Р. Рустамовой, ел. Л. Мироновой)Игра учит ребенка переключать внимание с одного движения на другое.Рано утром я встаю Ребенок ведет игрушку по столу, плавно покачивая ею из стороны в сторону. Ку-ка-ре-ку! Останавливает игрушку и ритмично покачивает ею вперед, возвращая в исходное положение.Ку-ка-ре-ку!Громко песенку пою  Плавное покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед.Ку-ка-ре-ку! Ритмичное покачивание вперед на одном месте.Ку-ка-ре-ку!Шпоры есть и Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед.Гребешок.Ку-ка-ре-ку! Покачивание вперед на одном месте.Ку-ка-ре-ку!Вот какой я петушок  Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед.Ку-ка-ре-ку!  Покачивание вперед на одном месте.Ку-ка-ре-ку!Уточка (муз. Т. Попатенко, ел. И. Лешкевич)Игра объединяет навыки кукловождения, полученные в предыдущих упражнениях, дает возможность применить три различных движения: покачивание игрушки из стороны в сторону, покачивание вперед, плавное скольжение.Поутру, поутру, Ребенок ведет игрушку по столу, покачивая ею из стороны в сторону.Чуть заря,                 Вышла уточка на пруд, Останавливает игрушку, покачивает ею в ритме песни.        Кря-кря-кря!Поплыла по воде,   Скользящее движение игрушкой по столу.                 По волне.«Кря-кря-кря!—Ребенок останавливает игрушку, покачивая ею вперед.Раздалось в тишине. Продолжает скользящее движение.Курочка (муз. Т. Попатенко, ел. И. Лешкевич)Игра помогает детям понять следующее: если одна игрушка «говорит, то другие должны замереть и внимательно слушать, чтобы зрители могли определить, какая из игрушек в данный момент «разговаривает.Курочка, курочка, Дети плавным движением ведут по столу курочку и цыпляток.Курочка Ряба. Желтеньких цыпляток. За собой ведет. Курочка с цыплятами останавливаются.— Вы не убегайте далеко, Курочка поворачивается к цыпляткам и начинает «говорить, покачиваясь вперед в ритме песни.Зернышки ищите,Веселятся все игрушки (муз. В. Витлина, ел. Е. Серовой)Игра дает возможность детям освоить пляску кукол на столе.Барабанят барабаны: Часть детей играет на барабане.Тра-та-та, тра-та-та! Двое детей ведут по столу кукол Ваню и Таню. Импровизируют танцевальные движения кукол.Пляшут куклы Таня с Ваней,Что за красота!Танцевать пошли матрешки, Несколько детей ведут матрешек по столу.Шире круг, шире круг. Вместе хлопнули в ладоши: Часть детей хлопает в ладоши.Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Танцуют с матрешками.Забренчали погремушки: Часть детей ритмично звенит погремушками.Динь-динь-динь, динь-динь-динь!Веселятся все игрушки Несколько детей ведут игрушки по столу.Целый день, целый день. Игрушки пляшут.Это действие позволяет каждому ребенку проявить свои активность, индивидуальность, творчество.

Просмотр содержимого документа