^Наверх

презентация музыкотерапия для детей раннего возраста

\r\n\r\n\r\n






Применение логопедических игр в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Для эффективности коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения логопеду важно максимально использовать наглядность и игровые приемы, не забывая, что игра  является ведущей д. Практический материал к городскому методическому объединению педагогических работников групп раннего возраста по теме: «Игровая деятельность в планировании работы с детьми раннего возрастаИгра - один из тех видов деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучение их различным действиям и средствам общения.









2 слайд. Описание слайда: «Музыка обладает магической силой и может усмирить дикаря, смягчить камень или согнуть кряжистый дуб. У. Конгрив, британский драматург, XVII век 3 слайд. Описание слайда: В первую очередь прослушивание музыки влияет на наше эмоциональное и чувственное восприятие, что дает мощный импульс всем остальным Действующим системам человека. В Более спокойном состоянии человек уже трезво размышляет, тоньше понимает события вокруг, неосознанно включает интуицию. Все это существенно влияет на качественные характеристики физического тела. Каким-то невероятным образом человеку становиться лучше, он становится бодрее, умнее и веселее, что сейчас необходимо каждому из нас. Музыкотерапия – это исцеление музыкой. 4 слайд. Описание слайда: Достоинствами музыкотерапии являются: 1. Абсолютная безвредность; 2. Легкость и простота применения; 3. Возможность контроля; 4. Уменьшение необходимости применения других лечебных методик, более нагрузочных и отнимающих больше времени; 5 слайд. Описание слайда: Любое воздействие извне на человеческий организм играет свою роль. Слух воспринимает определенные звуки и это влияет не только на какие-то фрагменты в мозгу, а на все тело целиком. Психика – неотъемлемая часть нашего сознания, с помощью нее мы воспринимаем наши проблемы и решаем текущие дела. Если психика нарушена, нарушается работа всего организма, поэтому очень важно поддерживать ее в стабильном состоянии. Чтобы не доводить себя и свой организм до крайне неуравновешенного состояния, следует проводить хоть иногда профилактику в виде релаксации и полного расслабления, в чем и помогает музыка. Взаимодействие музыки и психики 6 слайд. Описание слайда: Музыкотерапия - это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, реабилитации, образовании и воспитании детей и взрослых страдающих от соматических и психосоматических заболеваний. Это лекарство, которое слушают. Врачуют не только естественные, но и искусственно созданные, упорядоченные звуки. Специально подобранные мелодии снимают гнев и досаду, улучшают настроение. В конце прошлого века, было доказано, что мелодии, доставляющие человеку радость, благотворно влияют на его организм: замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов, нормализуют артериальное давление, стимулируют пищеварение, повышают аппетит. Раздражающая музыка дает, наоборот, прямопротивоположный эффект и вредна как для слуха, так и для нервной системы. 7 слайд. Описание слайда: А.Томатис пришел к поразительному открытию: «Ухо предназначено не только для того, чтобы слышать, но и чтобы питать энергией разум и тело. Клетки мозга работают как маленькие батарейки-аккумуляторы. Они заряжаются не путем метаболизма тела, а с помощью энергии звуков. Музыка заряжает мозг и улучшает интеллект. Учёные из США выяснили, что музыка помогает в чтении, концентрации внимания и улучшении кратковременной памяти. Особые результаты были отмечены у детей дошкольного возраста. 8 слайд. Описание слайда: Медиками установлено, что приятные эмоции, вызываемые музыкой, повышают тонус коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание, кровообращение. Положительное эмоциональное возбуждение при звучании приятных мелодий усиливает внимание, тонизирует центральную нервную систему. Самый большой эффект от музыки — это профилактика и лечение нервно-психических заболеваний. О том, что музыка действует избирательно: в зависимости от характера произведения, от инструмента, на котором она исполняется - ученые заметили давно .Ее действие на некоторых людей бывает даже острее, чем слово. Музыка может умиротворять, расслаблять и активизировать, облегчать печаль и вселять веселье; может усыплять и вызывать приток энергии, а то и будоражить, создавать напряжение. В настоящее время существуют различные национальные школы, занимающиеся исследованиями в области музыкотерапии. Многочисленные методики предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве основного ведущего фактора воздействия, так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных методов для усиления их воздействия. 9 слайд. Описание слайда: Анализируя основы психо-коррекционной работы с детьми, учёные отмечают, что в дошкольном возрасте одним из наиболее эффективных методов является музыкотерапия. Музыкой можно просто наслаждаться, можно снимать стрессы, повышать работоспособность, развивать художественные способности и способности к учебе, а самое главное, лечить детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, больными на такие болезни как синдром Дауна, ДЦП и другие. 10 слайд. Описание слайда: В последние годы заметно вырос интерес специалистов к механизму воздействия музыки на ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Современная специальная психология и педагогика в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе музыкотерапии как важного средства воспитания гармоничной личности ребенка с проблемами, его культурного развития. Существует множество различных подходов, направленных на реабилитацию детей - инвалидов посредством музыкотерапии, которая рассматривается, как синтез нескольких областей научного знания: искусства, медицины и психологии; как совокупность методик, построенных на применении разных видов музыкальной деятельности. Сущность музыкотерапии заключается в способности вызывать у «особого ребёнка положительные эмоции, которые оказывают лечебное воздействие на психосоматические и психоэмоциональные процессы, мобилизуют резервные силы ребёнка, обусловливают его творчество во всех областях искусства и в жизни в целом. 11 слайд. Описание слайда: Положительные эмоции при музыкальном прослушивании, “художественное наслаждение”, по мнению Л.С. Выготского, не есть чистая рецепция, но требует высочайшей деятельности психики. Мучительные и неприятные аффекты при этом подвергаются некоторой разрядке, уничтожению, превращению в противоположное. Исследования психологов доказывают целесообразность наиболее раннего включения детей с проблемами в музыкальную деятельность, в процессе которой совершенствуются их двигательные, сенсорные и речевые функции, формируются навыки общения. Практика работы подтверждает: чем раньше начинаются занятия музыкотерапии, тем эффективнее их психокоррекционное воздействие на ребенка. 12 слайд. Описание слайда: Различают три основные формы музыкотерапии Рецептивная музыкотерапия (пассивная) отличается тем, что человек в процессе музыкотерапевтического сеанса не принимает в нем активного участия, занимая позицию простого слушателя. Ему предлагают прослушать различные музыкальные композиции либо вслушиваться в различные звучания, отвечающие состоянию его психического здоровья. Активные методы музыкальной терапии основаны на активной работе с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение. Интегративная музыкотерапия наряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы. 13 слайд. Описание слайда: Эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии Основные направления коррекционного действия музыкотерапии Регулирующее влияние на психовегетативные процессы Повышение эстетических потребностей Развитие навыков межличностного общения, коммуникативных функций и способностей 14 слайд. Описание слайда: Эффект Моцарта Моцарт – один из музыкальных гениев, которые создали божественную музыку. Если искусство настоящее, оно будет жить вечно. Кроме того, все, что прекрасно, радует нас и исцеляет наши души. Музыка Моцарта создана для исцеления души, для расслабления и углубления во внутрь себя. Само явление под названием «эффект Моцарта приобрело свою популярность благодаря тому, что классическая музыка оказывает не только эстетическое влияние на человека, но и целебное воздействие на весь организм в целом. Поэтому такому феномену уделили много внимания и времени и пришли к выводу, что слушая музыку Моцарта, можно значительно улучшить свое здоровье. После многочисленных экспериментов ученые пришли к выводу, что при нервных расстройствах, повышенной возбудимости, склонности к истерикам и капризам наиболее благоприятное воздействие на ребенка оказывает музыка Моцарта. Если проводить сеансы музыкотерапии ежедневно по 20-30 минут, то уже через 7-10 дней малыш начнет вести себя более взвешенно и адекватно. 15 слайд 16 слайд. Описание слайда: Звуки природы Эффект успокоения, снятия тревожности здесь связан, на наш взгляд, с тем, что все эти природные звуки сопровождали спокойную бытовую деятельность многих поколений и закрепились в «генетической памяти как сигналы безопасности и благополучия Первая тематика– чистые звуки природы, такие как «Утро певчих птиц, «Прогулка по лесу, «Соловьиная роща, «Ласковый прибой, «Утренний ручей, «Весенняя гроза. 17 слайд. Описание слайда: Звуки природы и музыка Вторая тематика – звуки природы в сочетании с музыкой. В программах «Море любви, «Море покоя, «Любовь дельфина, «Морские мечты, «Мистическое море представлены нежное звучание гитары, гобоя, флейты, фортепиано на фоне шелеста морских волн. Программы «Летний полдень, «Очарованный соловей, «Шепчущие пески содержат мелодии на фоне пения птиц. 18 слайд. Описание слайда: New Age Третья тематика – произведения композиторов-профессионалов в музыкотерапии, таких как Карунеш («Симфония сердца, «Небесная даль, «Чайная церемония), Анугама («Открытое небо), Гомер Эванс («Музыка для здоровья, «Музыка счастья) и др. Их произведения обладают выраженным оздоровительным действием. 19 слайд. Описание слайда: Классическая музыка Четвёртая тематика – классическая музыка прошлых времён, обладающая успокаивающим эффектом. Это, в основном, произведения Моцарта, Баха, Вивальди, Штрауса, Чайковского и др. 20 слайд. Описание слайда: Мягкая инструментальная музыка Пятая тематика – мягкая инструментальная музыка в обработке таких высокопрофессиональных оркестров и исполнителей, как оркестр Поля Мориа, Джеймса Ласта, Фаусто Папетти, Френсиса Гойи и др. 21 слайд Этническая музыка Шестая тематика – задушевные народные песни, этническая и мантровая медитативная музыка. 22 слайд. Описание слайда: А в Японии … Здесь следует упомянуть, что в Японии работает радиовещательная программа, которая ежедневно с 5 до 6 часов утра передаёт на всю страну утреннее пение птиц, тем самым, давая людям возможность приобщиться к природе, позитивно настроиться на дела предстоящего дня и включить в свою жизнедеятельность элементы здорового образа жизни. 23 слайд. Описание слайда: Действие музыки на организм человека Снимает неврозы и раздражительность - «Лунная соната Бетховена, «Итальянский концерт Баха, музыка Генделя. Успокаивает, уменьшает чувство тревоги, нерешительности – вальсы Штрауса, «Колыбельная Брамса. Способствует росту умственных способностей – музыка Моцарта. Нормализует работу мозга – прослушивание сюиты «Пер Гюнта Стимулирует интеллектуальную деятельность – музыка Бетховена, Штрауса. Поднимает жизненный тонус, наполняет жизненной силой, творческой энергией, вдохновляет – Шестая симфония, часть 3 - Чайковского, Прелюдия 1 – Шопена. Из эстрадной музыки можно отметить музыку Демиса Руссоса, Хулио Иглессиаса, песню Александры Пахмутовой – «Беловежская пуща, оркестр Поля Мориа. 24 слайд. Описание слайда: Во время занятий с использованием музыкотерапии можно моделировать эмоции: и у агрессивных, неуравновешенных детей формируется чувство внутреннего покоя, радости - создается положительный эмоциональный фон; развиваются мыслительные способности и фантазия детей, развивается коррекция сенсорных процессов и сенсорных способностей, повышается мотивация учебы, возрастает удовлетворенность учением, а значит создается ситуация успеха. Таким образом, групповая или индивидуальная музыкотерапия в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья необходима как способ эмоционального воздействия на ребенка с целью коррекции имеющихся физических и умственных отклонений, как способ невербальной коммуникации, как способ оздоровления, а также как один из возможных способов познания мира. 25 слайд. Описание слайда: Литература Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании /Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - М. 2001. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: « Феникс , 2002.- 448 с. Блаво, Рушель. Новый путь к самоисцелению. — Новосибирск, 2002. Брусиловский Л. С. Музыкотерапия. Руководство по психотерапии. — М. 1985. Введение в музыкотерапию / Под ред. Г.-Г.Декер-Фойгт. — СПб. Питер, 2003. Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. — М. 2004. Драганчук В. М. Музика як фактор психокоригування: історичні, теоретичні і практичні аспекти. — К. 2003. Жавинина О. Зац Л. Музыкальное воспитание: поиски и находки // Искусство в школе. - 2003. - № 5. Клюев А. С. «Музыкотерапия как метод социальной реабилитации. Теоретический журнал "Credo new" , 2009. Любан-Плоцца Б. Побережная Г. Белов О. Музыка и психика. — К. 2002. Овчинникова Т. Музыка для здоровья. - СПб. Союз художников, 2004. Юсфин А. Г. «Музыка — сила жизни. — СПг. ООО «Аюрведа Плюс. — 2006. сайт сайт l сайт сайт








Скачать 836.5 КБ, сайт Автор: Кудрина Светлана Юрьевна, 31 Мар 2015 Восприятие различных звуков, ритмов, мелодий оказывает психологическое и физиологическое воздействие на человеческий организм.Музыкотерапия способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности.Автор: Кудрина Светлана Юрьевна








Презентация на тему: " МУЗЫКОТЕРАПИЯ Музыкальный руководитель МБДОУ 74 «Филиппок» Ковшова А.А. СЕМИНИР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ." — Транскрипт:


1
МУЗЫКОТЕРАПИЯ Музыкальный руководитель МБДОУ 74 «Филиппок Ковшова А.А. СЕМИНИР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
2
МУЗЫКОТЕРАПИЯ Музыкотерапия – это метод, использующий музыку в качестве средства коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний.
3
ВЛИЯНИЕ ЗВУЧАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ НА ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКУ ЗАБОЛЕВАНИЙ
4
МУЗЫКОТЕРАПИЯ И ПСИХОЭМОЦИАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЁНКА Два аспекта воздействия музыкотерапии: 1)психосоматическое (в процессе которого осуществляется лечебное воздействие на функции организма); 2) психотерапевтическое (в процессе которого с помощью музыки осуществляется коррекция отклонений в личностном развитии, психоэмоционального состояния). Музыкотерапия применяется и в индивидуальной, и в групповой форме. Каждая из этих форм может быть представлена в трёх видах музыкотерапии: рецептивной активной интегративной
5
СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ МУЗЫКИ НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ Способ воздействия Название произведения Автор. Время Моделирование настроения (при переутомлении и нервном истощении) «Утро, «Полонез Э. Григ, Огинский 2-3 мин. 3-4 мин. При угнетённом, меланхолическом настроении «К радости, «Аве Мария Л. Ван Бетховен, Ф. Шуберт 4 мин. 4-5 мин. При выраженной раздражительности, гневности «Хор пилигримов, «Сентиментальный вальс Р. Вагнер, П. Чайковский 2-4 мин. 3-4 мин. При снижении сосредоточенности, внимания «Времена года, «Лунный свет, «Грёзы П. Чайковский, К. Дебюсси, Р. Дебюсси 2-3 мин. 3 мин. Расслабляющее воздействие«Баркарола, «Пастораль, «Соната до мажор (ч 3), «Лебедь, «Сентиментальный вальс романс из кинофильма «Овод, «История Любви, «Вечер, «Элегия, «Прелюдия 1, «Прелюдия 3, Хор, П. Чайковский, Бизе, Лекана, Сен-Санс, П. Чайковский, Д. Шостакович, Ф. Лей, Д. Леннон, Форе, И. С. Бах, 2-3 мин. 3 мин. 3-4 мин. 2-3 мин. 3-4 мин. 4 мин. 3-4 мин. 2 мин. 4 мин. 3 мин. Тонизирующее действие«Чардаш, «Кумпарсита, «Аделита, «Шербургские зонтики Монти, Родригес, Пурсело, Леграна 2-3 мин. 3 мин. 2-3 мин. 3-4 мин.
6
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ МУЗЫКОТЕРАПИИ Помимо обычного прослушивания музыки (пассивная форма музыкотерапии) специалисты рекомендуют использовать и множество активных методов, приемов, заданий и упражнений, используемых в коррекционной и лечебной педагогике: метод арттерапии метод цветотерапии элементы сказкотерапии игротерапия психогимнастические этюды и упражнения вокалотерапии прием музицирования на детских шумовых и русских народных музыкальных инструментах
7
АРТТЕРАПИЯ Детям очень нравится метод арттерапии, где они коллективно создают свои творческие продукты, которые выражают детские чувства, эмоции и переживания. На занятиях дети рисуют общие картины, клеят аппликации, лепят скульптуры из глины и пластилина, строят сооружения из кубиков и т.п. что способствует эмоциональному и моторному самовыражению, актуализации положительных эмоций, развитию творческого воображения и сближению детей.
8
ЦВЕТОТЕРАПИЯ Данный метод включает в себя использование различных атрибутов определенного лечебного цвета. Например, в танцевальных композициях, в психомышечных этюдах и, просто, в музыкально-ритмических движениях можно предложить детям использовать шелковые шарфики, ленточки, косынки зеленого, синего, красного и желтого цветов, т.к. данные цветовые решения способствуют созданию хорошего, благодушного настроения, успокаивают, дают заряд положительной энергии и благотворно влияют на организм человека в целом. При рисовании музыки также рекомендуется использовать эти цвета.
9
СКАЗКОТЕРАПИЯ Но наибольший отклик у детей вызывают элементы сказкотерапии. Так, под определенный характер музыки дети попадают в сказку, изображают героев любимых сказок и сами сочиняют собственные сказки.
10
ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ На занятиях музыкотерапией можно использовать психогимнастические этюды и упражнения, которые способствуют не только расслаблению детей и снятию психоэмоционального напряжения, учат управлять своим настроением и эмоциями, выражать свое эмоциональное состояние, дети учатся нормам и правилам поведения, а также у детей формируются и развиваются различные психические функции (внимание, память, моторика).
11
ИГРОТЕРАПИЯ Также, в большой мере способствует коррекции и регуляции агрессивности и других нарушений поведения у детей метод игротерапии. Рекомендуется использование как контактных, объединяющих игр, так и познавательных игр, игр на развитие основных психических функций, и, само собой, терапевтических игр. Все эти игры способствуют мышечной релаксации, снятию физической агрессии, психологической разгрузке, снятию упрямства и негативизма, а также развивают эмоциональную и познавательную сферы
12
ВОКАЛОТЕРАПИЯ Также очень популярен метод вокалотерапии. В работе с детьми, занятия по вокалотерапии направлены на формирование оптимистического настроения: исполнение жизнеутверждающих песен-формул, оптимистических детских песен, которые можно петь под фонограмму или аккомпанемент. Так, например, песни «Верьте в чудеса, «Будьте добры!, «С нами, друг!, «Если добрый ты… и.т.п.
13
МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ ШУМОВЫХ И РУССКИХ НАРОДНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ Использование приема музицирования на детских шумовых и русских народных музыкальных инструментах учит детей не только озвучивать при помощи музыкальных инструментов стихотворения, не только аккомпанировать тем или иным музыкальным пьесам, но и импровизировать свои мини-пьесы, в которых они отображают свой внутренний мир, чувства и переживания, оживляют музыку своим исполнением.
14
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА 1.Утренний приём в детском саду под музыку Моцарта. Эта музыка располагает к тесному контакту между взрослым и ребенком, создает атмосферу уюта, тепла, любви и обеспечивает психологическое благополучие. Вариантами музыки для утреннего приема могут быть и следующие произведения: «Утро (музыка Грига из сюиты «Пер Гюнт) Музыкальные композиции (оркестр Поля Мориа) Обработки для русского народного оркестра («Барыня, «Камаринская, «Калинка) Сен-Санс «Карнавал животных (симфонический оркестр)

15
2. Музыкальнотерапевтическое занятие (урок здоровья, пятиминутка здоровья, оздоровительная пауза) состоит из 3-х фаз: Установление контакта (формирование определенной атмосферы, налаживание контакта между взрослым и детьми, подготовка к дальнейшему прослушиванию. Снятие напряжения (музыкальное произведение по характеру напряженное, динамичное, которое проявляет общее настроение детей, несет основную нагрузку, стимулирует интенсивные эмоции, дает эмоциональную разгрузку). Расслабление и заряд положительными эмоциями (музыкальное произведение снимает напряжение, создает атмосферу покоя. Оно обычно спокойное, релаксирующее, либо энергичное, жизнеутверждающее, дающее заряд бодрости, энергии и оптимизма). Соответственно, каждый из данных этапов включает в себя характерные музыкальные произведения, игры, этюды и упражнения. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
16
3. Дневной сон проходит под тихую, спокойную музыку. Известно, что сон рассматривается как проявление сложноорганизованной деятельности ряда мозговых структур. Отсюда его важнейшая роль в обеспечении нервно- психического здоровья детей. Дневной сон может сопровождаться следующими музыкальными произведениями: Соло фортепиано (Клейдерман и симфонический оркестр) П.И. Чайковский «Времена года Бетховен, соната 14 «Лунная Бах – Гуно «Аве Мария Колыбельные мелодии Голоса океана РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
17
4. Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной системы детского организма. Для этого можно использовать следующие мелодии: «Классические мелодии для детей и их родителей Мендельсон «Концерт для скрипки с оркестром Бах «Органные произведения А.Вивальди «Времена года Голоса природы РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Музыкотерапия будет благотворно влиять на общее эмоциональное состояние детей, повысит их эмоциональный статус, если: будут созданы благоприятные условия для занятий с детьми музыкотерапией; продуманы методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания; подобраны специальные музыкальные произведения; задействованы все органы чувств у детей; установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности.









Музыка имеет фундаментальные начала всего живого: ритм, мелодию и гармонию.Учит ребёнка чувствовать ритмы жизни, гармонизирует его собственные биоритмы, синхронизирует биохимические процессы организма.

Слайд 5

Музыка позволяет точно дозировать психофизическую нагрузку - от нежных звуков до мощных ритмов аэробики и танцев. Разные виды музыки воздействуют на различные функции организма. Например, при нарушении дыхательной функции можно использовать духовые инструменты, при нарушении моторики пальцев – клавишные, при психоневрологических нарушениях – прослушивание музыки.

Слайд 6

Музыка позволяет совершенствовать дыхательную функцию опосредованно.Эмоции тесно связаны с дыханием.
Влияя на ритм дыхания через музыкальную фразу (пение, игра на духовом инструменте), мы можем моделировать эмоциональное состояние.

Слайд 8

Терапевтическая ценность музыки признавалась древними философами.Гиппократ Пифагор

Слайд 9

Интерес к музыкотерапии врачей, педагогов и психологов постоянно растёт.В России интерес к проблеме взаимосвязи музыки и медицины очевиден. По инициативе В. М. Бехтерева в России в 1913 году был основан Комитет по исследованию музыкально – терапевтических эффектов.Специальные исследования С. С. Корсакова, В. М. Бехтерева, И. М. Догеля, И. М. Сеченова, И. Р. Тарханова выявили положительное влияние музыки на различные системы организма человека.

Слайд 10

Мелодии, доставляющие радость, благотворно влияют на организм:увеличивают силу сердечных сокращений,
способствуют расширению сосудов,
нормализуют артериальное давление,
стимулируют пищеварение,
улучшают аппетит,
облегчают установление контакта между людьми,
повышают тонус коры головного мозга,
улучшают обмен веществ,
стимулируют дыхание и кровообращение,
усиливают внимание.

Слайд 13

Активное включение ребёнка в музыкотерапевтический процесс.

*вокалотерапия
*танцетерапия
*психогимнастика
*инструментальная музыкотерапия

Слайд 15

Музыка и здоровье. Громкая музыка вредна для слуха и нервной системы, она подавляет нервную систему, увеличивает содержание адреналина в крови.
Восприятие музыки не требует предварительной подготовки и доступно детям самого раннего возраста.
Для прослушивания лучше использовать музыкальные пьесы, знакомые детям.

Слайд 16

Музыка и здоровье. Продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут для детей дошкольного возраста
Бесшумная обстановка отрицательно влияет на психику человека, поскольку тишина не является для него привычным окружающим фоном.








  • 1. Музыкотерапия

    Физиологическое воздействие музыки на человека. Музыкотерапия как психотерапевтический метод, основанный на целительном воздействии музыки на психологическое состояние человека. Психологические механизмы коррекционного воздействия музыкотерапии.презентация, добавлен 24.08.2010

  • Общие закономерности влияния музыки на организм человека. Применение целебных свойств музыки в древние времена. Способы воздействия рок-музыки на человеческую психику и организм человека. Лечебные свойства музыкотерапии: виды и формы, применение.курсовая работа, добавлен 03.03.2008

  • Музыкальное воздействие на эмоциональное состояние человека; стили музыки как продукт и выражение цивилизаций, национальных чувств. Музыкотерапия: формы и методы воздействия на психику. Маркетинговые концепции музыкального оформления торговых предприятий.реферат, добавлен 06.03.2013

  • Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением слуха. Оценка влияния семейного воспитания и межличностных отношений в семье на формирование самооценки детей с недостатками слуха. Роль сурдопсихологии в работе со слабослышащими детьми.курсовая работа, добавлен 20.05.2015

  • Теоретические основы развития восприятия у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения (5-6 лет). Особенности их зрительного восприятия. Методические подходы к опытно-экспериментальной работе с детьми с нарушением зрения, коррекция восприятия.курсовая работа, добавлен 06.11.2009

  • Особенности содержания сенсорного воспитания детей раннего возраста как условия успешного овладения любой практической деятельностью. Психолого-педагогические аспекты, основные задачи, методика и средства сенсорного воспитания в раннем возрасте.курсовая работа, добавлен 18.03.2017

  • Актуальность проблемы адаптации и ее виды у детей раннего возраста. Особенности развития детей раннего возраста (нервно-психического и физического, познания и общения). Организация условий в ДДУ для адаптации детей раннего возраста, ее формы и способы.курсовая работа, добавлен 13.08.2010

  • Изучение влияния музыки на психику ребёнка и возможности улучшения его эмоционального состояния. Применение практики музыкотерапии в дошкольном образовательном учреждении. Отрицательное воздействие современной популярной музыки на детскую психику.курсовая работа, добавлен 06.01.2011

  • Основы программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Слушание музыки, характеристика возрастных возможностей, задачи развития, содержание и условия педагогической работы. Музыкальное движение и пение. Игра на музыкальных инструментах.реферат, добавлен 05.06.2009

  • Возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Воспитание как условие психического развития дошкольников. Графические диктанты для диагностики развития восприятия. Упражнения и задания для диагностики развития памяти.курсовая работа, добавлен 18.12.2015











Консультация для родителей (презентация) «Музыкотерапия в повседневной жизниМузыкотерапия в повседневной жизни(слайды 1-4)Добрый вечер, дорогие родители. Сегодня мы познакомимся с музыкальным материалом, который можно использовать в повседневной жизни дома и в детском саду.Музыка в нашем детском саду сопровождает детей в течение всего дня. Слушая хорошую музыку в хорошем исполнении, дети испытывают состояние наслаждения, восхищения. У них формируются первоначальные ценностные ориентации - способность ценить красоту в жизни. Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.Утро. Встреча детей (слайды 5-13)Цель: создание положительного эмоционального фона.Раннее утро. Родители, торопясь на работу, ведут детей в наш детский садик. И уже издалека они слышат нежную, чарующую музыку. Ярко светящиеся окна, приветливая музыка, добрые сотрудники детского сада ожидают малышей. Давно доказано, что красивая музыка доставляет человеку радость, благотворно влияет на его организм. Приятный утренний музыкальный настрой положительно воздействует не только на детей, но и на их родителей - вселяет уверенность, что их ребенку в детском саду хорошо, комфортно. Психологами установлено, что с помощью музыки легче устанавливается контакт между людьми.Так начинается день в нашем детском саду.Используемые музыкальные произведения:1. П. И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик2. П. И. Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик3. И. Штраус. Полька «Трик - трак4. М. И. Глинка «Детская полька5. А. Вивальди «Зима6. П. И. Чайковский «Апрель7. Г. В. Свиридов «Веселый марш9. Н. А. Римский - Корсаков. Вступление «Три чуда10. И. Штраус. «На прекрасном голубом Дунае11. Д. Чимароза «Концерт для двух флейт с оркестром 2-я часть.12. В. А. Моцарт «Музыкальная шкатулка13. Й. Гайдн «Детская симфония 3-я часть. Финал 14. М. И. Глинка «Вальс - фантазия15. И. - С. Штраус «Сказки Венского лесаАэробика. Утренняя гимнастика. Танцетерапия. (слайды 14-23)Цель: Воспитывать умение использовать плясовые движения в соответствии с содержанием текста и характером мелодии пляски.Занятия аэробикой проходят в игровой форме, обязательно с музыкальным сопровождением. Этот вид деятельности детям очень нравится. Выполняя движения, они стараются передать музыкальный образ произведения. На занятиях аэробикой музыка является активным действенным средством эмоциональной коррекции, помогает войти в нужное эмоциональное состояние. Танцетерапия дает положительный эмоциональный заряд на целый день.Используемые музыкальные произведения:2. А. Т. Гречанинов «Игра в лошадки3. Русская народная песня «Во поле береза стояла4. М. И. Глинка «Вальс - фантазия5. П. И. Чайковский «Мазурка6. Л. В. Бетховен. Менуэт. Экосез.7. С. С. Прокофьев. Вальс из балета «Золушка8. Д. Д. Шостакович «Танцы кукол9. П. И. Чайковский. Русская пляска 10. А. К. Лядов «Дождик - дождик11. К. Сен - Сане «Осел, «Кенгуру, «Аквариум, «Лебедь12. П. И. Чайковский «Времена годаПрогулка (слайды 24-35)Цель: Слушание музыки в грамзаписи, аудиозаписи усиливает художественные впечатления детей, позволяет в часы свободной деятельности послушать музыку, закрепить знания, полученные на занятиях.Прогулка проходит под музыку. Ведь это приятно и здорово! Солнечный день, морозная свежесть, бодрые и веселые аккорды музыкального произведения оживляют движения. Детям хочется веселиться, играть, что - то придумывать. Радостная музыка задает определенный ритм, оказывает мобилизующее воздействие, выраженное в игровой форме. Исследования показали, что ритмичная музыка положительно влияет на развитие нервной системы ребенка. Слушая такую музыку на свежем воздухе, дети могут танцевать, подпевать, запоминая слова новых песен.Используемые музыкальные произведения:1. А. Т. Гречанинов «Моя лошадка2. Русская народная песня «Ах вы, сени3. С. В. Рахманинов «Итальянская полька4. Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я.5. Русская народная песня «Во саду ли, в огороде6. В. Г. Кикта «Оранжевый скоморох7. В. Агафонников «Сани с колокольчиками8. Н. А. Римский - Корсаков. Опера «Снегурочка, песни, пляска птиц 9. П. И. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик10. И. Штраус. Полька «Трик - трак11. Свиридов. Весенний марш из музыки к повести А. С. Пушкина «Метель12. В. А. Моцарт. Симфония № 40, экспозиция 13. М. И. Глинка марш Черномора. Опера «Руслан и Людмила14. А. П. Петров «Я шагаю по МосквеСон (слайды 36-46)Цель: Использовать слушание музыкальных произведений в фортепианном, оркестровом, камерно-ансамблевом исполнении с целью активизации слухового восприятия.Одним из важнейших факторов гармоничного развития ребенка является дневной сон. Он способствует восстановлению физиологического равновесия организма, помогает провести остаток дня в хорошем расположении духа. К сожалению, многие дошкольники имеют проблемы со сном, не могут расслабиться и успокоиться. Укладывание их в постель – непростой процесс, как для педагогов, так и для самих воспитанников. Изменить отношение ко сну с негативного на позитивное, снизить уровень общей тревожности. Под воздействием такой музыки у детей нормализуется артериальное давление, происходит эмоциональное расслабление. Спокойная, нежная музыка помогает детям заснуть.Используемые музыкальные произведения:1. Колыбельные «Тише - тише, «Ла Ле Ло, «Приход весны,«Музыкальня шкатулка, «Засыпающий малыш, «Крепко спи,«Сколько звездочек на небе, «Спи, малыш, засыпай,«Спи, маленькая принцесса2. П. И. Чайковский «Октябрь3. Ц. А. Кюи Колыбельная 4. Г. В. Свиридов «Грустная песенка5. Римский - Корсаков «Море, из оперы «Сказка о царе Салтане6. Н. Римский - Корсаков. Опера «Снегурочка. Сцена таяния Снегурочки 7. К. В. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика, «Мелодия8. М. И. Глинка. Ноктюрн ми-бемоль-мажор 9. Л. В. Бетховен «Сурок10. Л. В. Бетховен. Соната № 14, 2-я часть 11. Ф. Шуберт «Аве Мария12. Ф. Шуберт. Серенада. Пробуждение (слайды 47-57)Цель: Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, классической, народной музыкой.Пробуждение детей после дневного сна – начинается со звуков нежной, но бодрой пробуждающей мелодии. После того как все воспитанники проснулись, им предлагается, лежа в кровати, опустить одеяло в ноги и выполнить следующие стимулирующие и активизирующие упражнения (А. В. Семенович, Е. А. Воробьева):• сделать 3–5 циклов глубокого дыхания;• потянуться всем телом, вытягивая руки за голову и пятки ног от себя;• потереть подошву о подошву и ладонь о ладонь,• а затем теплыми руками провести по лицу;• подтянуть колени к груди и обхватить их руками, а затем прокатиться несколько раз на спине вперед-назад ("Качалки").Выполнив упражнения, дети спокойно встают с кроватей и идут по массажной дорожке, расположенной в спальне. Комплекс пробуждающей гимнастики сопровождается музыкой. Все это способствует формированию у детей хорошего и бодрого настроения.Используемые музыкальные произведения:1. В. А. Моцарт «Музыкальная шкатулка2. Дж. Россини «Кошачий дуэт3. К. Сен - Сане «Куры и петухи4. А. Т. Гречанинов «Материнские ласки5. А. Т. Гречанинов «Бабушкин вальс6. Н. А. Римский - Корсаков «Три чуда. Белка7. 7. И. Штраус «Полька пиццикато8. Н. А. Римский - Корсаков «Полет шмеля9. П. И. Чайковский. Вальс фа-диез-мажор 10. Р. Щедрин. Юмореска 11. П. И. Чайковский «Танец маленьких лебедей12. Л. В. Бетховен. Соната № 14, 2-я часть 13. А. И. Хачатурян. Вальс к драме «МаскарадИтог: Использование данной методики в группах детского сада доказывает полезность проведения подобных мероприятий. Внедрять данную методику целесообразно с раннего дошкольного возраста. Тогда у детей будет вырабатываться позитивное эмоциональное состояние, что снимает ряд психологических проблем, и поможет воспитанникам полноценно заниматься и отдыхать в детском саду. Сотрудники нашего детского сада отмечают снижение раздражительности, излишнюю двигательную активность и беспокойство у дошкольников.Литература:1. Овчинников Т. Музыка для здоровья – СПб. ;2. Шанских Г. Музыка как средство коррекционной работы – М. 2003;3. www. сайт «Музыкотерапия как метод психокоррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста.

Прикреплённые файлы:










Слайд 6
  • Повышение тонуса организма, настроения, концентрации внимания «Каприз» № 24 Н.Поганини;
  • При переутомлении и нервном истощении «Утро» Э.Грига, «Полонез» М.Огиньского
  • При угнетённом меланхолическом настроении «Ода радости» Л.Бетховена «Аве, Мария » Ф.Шуберта
  • При выраженной раздражительности «Хор пилигримов» Р.Вагнер, «Сентиментальный вальс» П.Чайковский
  • При снижении сосредоточенности внимания «Времена года» П.Чайковский, «Лунный свет» К.Дебюсси, «Грёзы» Р.Шуман.
Слайд 7
  • Улучшению общего эмоционального состояния детей (8-10 сеансов целенаправленного прослушивания);
  • Уменьшению количества ошибок на письме;
  • Улучшению исполнения качества движения;
  • Коррекции и развитию ощущений, восприятий, представлений;
  • Стимуляции речевой функции;










Слайд 2Описание слайда:


Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития.
Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития.
Многочисленные методики музыкальной терапии предусматривают как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего факторов воздействия (прослушивание музыкальных произведений, музицирование), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия.
Сегодня этот метод активно используется в коррекции эмоциональных отклонений у детей младшего возраста. Они касаются их:
страхов;
двигательных и речевых расстройств;
психосоматических заболеваний;
отклонений в поведении и др.
Слайд 3Описание слайда:


В раннем возрасте ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал. Раннее общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша.
В раннем возрасте ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал. Раннее общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша.
Важнейшей задачей музыкального воспитания детей раннего возраста является формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. На этом фундаменте ярких музыкальных впечатлений, образов, характеров базируется и развитие активности в детском музыкальном исполнительстве, и музыкально-творческие проявления детей.
Слайд 4Описание слайда:


Дети раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они испытывают порой больше, чем взрослые люди. И вот здесь бесценную помощь оказывает музыка. Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека. Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно; достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать состояние печали с первых тактов. Музыка помогает им осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.
Дети раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они испытывают порой больше, чем взрослые люди. И вот здесь бесценную помощь оказывает музыка. Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека. Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно; достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать состояние печали с первых тактов. Музыка помогает им осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.
Слайд 5Описание слайда:


Основная цель:
Основная цель:
стимулировать общение детей посредством музыкальных занятий, ввести музыкальные игры и упражнения как средство развития у них слухового внимания, чувства ритма, пространственных представлений, координации движений; коммуникативных, социальных навыков для коррекции отклонений в поведении гиперактивных и неконтактных детей. 
Все занятия проводятся в игровой форме, продолжительность занятий не превышала 10-12 минут. Эффективность восприятия и усвоения материала обеспечивалась единой сюжетной линией каждого занятия и частой сменой видов деятельности.
Слайд 6Слайд 7Описание слайда:


Музыкальные занятия способствуют развитию творческих возможностей детей раннего возраста, дают им богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями. Своевременное же выявление отклонений в поведении детей и необходимая коррекция дает возможность создать оптимальные условия для развития всех сторон личности ребенка.
Музыкальные занятия способствуют развитию творческих возможностей детей раннего возраста, дают им богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями. Своевременное же выявление отклонений в поведении детей и необходимая коррекция дает возможность создать оптимальные условия для развития всех сторон личности ребенка.
В эмоциональной отзывчивости на музыку проявлялись крупицы музыкально- творческих проявлений детей.
Выполнялись упражнения по подражанию, благодаря которым, дети овладевали способами эмоциональной передачи образов, регуляции своего психоэмоционального состояния, осваивали правила поведения, это способствовало развитию коммуникативности в общении и коррекции поведения в целом.
 Слайд 8Описание слайда:


Результатами использования психолого-педагогических методов коррекции поведения ребенка раннего возраста средствами музыкальной деятельности стало:
Результатами использования психолого-педагогических методов коррекции поведения ребенка раннего возраста средствами музыкальной деятельности стало:
- развитие коммуникативных навыков: с помощью музыки был преодолен эмоциональный дискомфорт, дети стали более контактными, дружелюбными, доброжелательными;
- слуховое внимание и память стали более устойчивыми;
- дети получили возможность выразить себя и быть при этом услышанными через зрительную, тактильную и двигательную передачу образа;
- у малышей лучше развивалась координация движений, мелкая моторика, пространственная ориентация и чувство ритма.
- создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка, что особенно важно в связи с проблемой адаптации детей к условиям ДОУ.
Слайд 9









Презентация на тему:
«Музыкотерапия в детском саду.
Автор: Святослав и Оксана.
Файл: «Музыкотерапия в детском саду.ppt.
Размер zip-архива: 1826 КБ.
содержание презентации «Музыкотерапия в детском саду.ppt

Семинар для музыкальных руководителей и воспитателей доу.

Музыкальный руководитель МДОУ д/с «Росинка» Розанова О. И. Мышкин 2013г.

2

Виды музыкотерапии

Музыкотерапия применяется в индивидуальной и в групповой форме. Каждая из этих форм может быть представлена в трёх видах музыкотерапии: 1. Рецептивной 2. Активной 3. Интегративной.

4

Влияние музыки на лечение

Влияние музыки на лечение и профилактику заболеваний.

О лечебных свойствах музыки китайские мудрецы писали ещё до н. э. Они полагали, что с помощью звуков можно излечить многие болезни. Для древних греков – Аристотеля, Платона, пифагорийцев – музыка была средством, которое уравновешивает внешнюю сторону протекания жизни с психологическим состоянием самого человека. Уже в XIII веке музыка считалась тем важнейшим медицинским средством, благодаря которому можно было замедлить процесс старения человека. В 1807 г. в Вене вышла книга доктора Лихтенталя под названием «Врач — музыкант или сочинение о влиянии музыки на тело и ее использовании при определенных заболеваниях», в которой точно описывается, как музыка может влиять на психику и, тем самым, косвенно на само тело. В 50-х годах в Великобритании, в школе для детей, больных олигофренией, встретились американский пианист и композитор Пол Нордоф и британский психолог-преподаватель Клайв Роббинс. Занимаясь с детьми, оба пришли к одному и тому же выводу: оказывается, музыка существенно влияет на самовыражение таких ребят. Первые эксперименты дали потрясающие результаты, и это подтолкнуло ученых к разработке специальной методики — творческой музыкотерапии, которую очень скоро стали использовать как обязательную часть реабилитации.

5

Эмоциональное состояние ребёнка, где метод музыкотерапии наиболее эффективен.

Переутомление, нервное истощение. Угнетённое, меланхолическое настроение. Выраженная раздражительность, гневность. Снижение сосредоточенности, внимания. Перевозбуждение.

6

Методы и приёмы музыкотерапии

Помимо обычного прослушивания музыки ( пассивная форма музыкотерапии) на музыкальных занятиях в детском саду можно использовать активные методы и приёмы музыкотерапии: Логоритмика Игротерапия Танцетерапия Вокалотерапия Психогимнастические этюды и упражнения. Приём музицирования на детских шумовых и народных музыкальных инструментах.

7

Логоритмика

Пальчиковые игры Речевые игры Музыкально – двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики. Танцы под ритмодекламацию или пение взрослого. Ритмические игры с музыкальными инструментами. Регулярное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

8

Игротерапия

Игра имеет очень важное значение на музыкальном занятии, т. к. именно в процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка. На своих занятиях, стараюсь использовать игры: На развитие внимания: «В каком направлении», «Угадай, чей голос» На развитие памяти: «Ищи игрушку», «Займи своё место» Подвижные игры: «Ловишки», «Кот и мыши», «Жмурки», «Дети и медведь». Игры способствующие успокоению и организации: «Передача платочка» Игры на выражение различных эмоций: «Поссорились – помирились», «Прогулка»,

9

Вокалотерапия

Это исполнение хороших, добрых, оптимистических детских песен и жизнеутверждающих песен-формул, которые можно петь под аккомпанемент или фонограмму. Так например, песни «Будьте добры!», «С нами друг», «Если добрый ты» и т.д.

11

Психогимнастические этюды и упражнения

Этюды, игры, упражнения направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка, как её познавательной, так и эмоционально – личностной; Мимические упражнения Релаксация Коммуникативные игры и танцы Этюды на развитие выразительности движений.

12

Музицирование на детских шумовых и народных инструментах

Использование приёма музицирования на детских шумовых и народных музыкальных инструментах учит детей не только озвучивать при помощи музыкальных инструментов стихотворения, не только аккомпанировать свои мини-пьесы, в которых они отображают свой внутренний мир, чувства и переживания, но, и оживлять музыку своим исполнением.

13

Рекомендации по применению музыкотерапии в повседневной жизни детского

сада.

В детском саду музыка необходима детям в течении всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей: Утром рекомендуется включать солнечную оптимистическую музыку, добрые песни с хорошим текстом; Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются; Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной системы детского организма.

14

Эмоциональное состояние детей

Заключение

Музыкотерапия благотворно повлияет на общее эмоциональное состояние детей, повысит эмоциональный статус детей, если будут: Созданы благоприятные условия для занятий с детьми музыкотерапией; Продуманы методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания; Подобраны специальные музыкальные произведения; Задействованы все органы чувств у детей; Установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности.

15

Список литературы

Ветлугина Н. А. Музыкальные занятия в детском саду М.: «Просвещение» 1984 Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль «Академия развития» 1997 Теплов Б. М. психология музыкальных способностей. – М.: Педагогика, 1985 Журнал «Музыкальный руководитель» . – 2005. - №2-4; 2006. – №2 Девятова Т. Н. «Звук – волшебник» ЛИНКА –ПРЕСС Москва 2006 Картушина Ю. «Логоритмические занятия в детском саду» Кононова Н. Г. Музыкальные игры для дошкольников Москва «Просвещение» 1982

16










  • Приём музицирования на детских шумовых и народных музыкальных инструментах.
ЛОГОРИТМИКА
  • Пальчиковые игры Речевые игры Музыкально – двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики. Танцы под ритмодекламацию или пение взрослого. Ритмические игры с музыкальными инструментами.
  • Пальчиковые игры
  • Музыкально – двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики.
  • Танцы под ритмодекламацию или пение взрослого.
  • Ритмические игры с музыкальными инструментами.
  • Регулярное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками
  • Регулярное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками
ИГРОТЕРАПИЯ Игра имеет очень важное значение на музыкальном занятии, т. к. именно в процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка. На своих занятиях, стараюсь использовать игры:
  • На развитие внимания: «В каком направлении», «Угадай, чей голос»
  • На развитие памяти: «Ищи игрушку», «Займи своё место»
  • Подвижные игры: «Ловишки», «Кот и мыши», «Жмурки», «Дети и медведь».
  • Игры способствующие успокоению и организации: «Передача платочка»
  • Игры на выражение различных эмоций: «Поссорились – помирились», «Прогулка»,
ТАНЦЕТЕРАПИЯ
  • Цель танцетерапии – путём танцевальной импровизации выразить своё настроение, состояние.
  • Движение и танец, помимо того, что снимает нервно – психическое напряжение, помогает детям быстро устанавливать дружеские связи друг с другом.
ВОКАЛОТЕРАПИЯ
  • Это исполнение хороших, добрых, оптимистических детских песен и жизнеутверждающих песен-формул, которые можно петь под аккомпанемент или фонограмму. Так например, песни «Будьте добры!», «С нами друг», «Если добрый ты» и т.д.
ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ
  • Этюды, игры, упражнения направленные на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка, как её познавательной, так и эмоционально – личностной;
  • Мимические упражнения
  • Этюды на развитие выразительности движений
МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ ШУМОВЫХ И НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ .
  • Использование приёма музицирования на детских шумовых и народных музыкальных инструментах учит детей не только озвучивать при помощи музыкальных инструментов стихотворения, не только аккомпанировать свои мини-пьесы, в которых они отображают свой внутренний мир, чувства и переживания, но, и оживлять музыку своим исполнением.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА
  • В детском саду музыка необходима детям в течении всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей:
  •   Утром рекомендуется включать солнечную оптимистическую музыку, добрые песни с хорошим текстом;
  •   Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются;
  • Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной системы детского организма.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Музыкотерапия благотворно повлияет на общее эмоциональное состояние детей, повысит эмоциональный статус детей, если будут:
  • Созданы благоприятные условия для занятий с детьми музыкотерапией;
  • Продуманы методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания;
  • Подобраны специальные музыкальные произведения;
  • Задействованы все органы чувств у детей;
  • Установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности
Спасибо за внимание









Слайд 2Описание слайда:


Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития.
Музыкотерапия - метод, использующий музыку в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка в желательном направлении развития.
Многочисленные методики музыкальной терапии предусматривают как целостное использование музыки в качестве основного и ведущего факторов воздействия (прослушивание музыкальных произведений, музицирование), так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных приемов для усиления их воздействия.
Сегодня этот метод активно используется в коррекции эмоциональных отклонений у детей младшего возраста. Они касаются их:
страхов;
двигательных и речевых расстройств;
психосоматических заболеваний;
отклонений в поведении и др.
Слайд 3Описание слайда:


В раннем возрасте ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал. Раннее общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша.
В раннем возрасте ребёнок открывает для себя красоту музыки, её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя, свой творческий потенциал. Раннее общение с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию малыша.
Важнейшей задачей музыкального воспитания детей раннего возраста является формирование ведущего компонента музыкальности – развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. На этом фундаменте ярких музыкальных впечатлений, образов, характеров базируется и развитие активности в детском музыкальном исполнительстве, и музыкально-творческие проявления детей.
Слайд 4Описание слайда:


Дети раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они испытывают порой больше, чем взрослые люди. И вот здесь бесценную помощь оказывает музыка. Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека. Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно; достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать состояние печали с первых тактов. Музыка помогает им осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.
Дети раннего возраста не очень хорошо говорят, действия их ограничены, но эмоций они испытывают порой больше, чем взрослые люди. И вот здесь бесценную помощь оказывает музыка. Сила ее заключается в том, что она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека. Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно; достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать состояние печали с первых тактов. Музыка помогает им осваивать мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.
Слайд 5Описание слайда:


Основная цель:
Основная цель:
стимулировать общение детей посредством музыкальных занятий, ввести музыкальные игры и упражнения как средство развития у них слухового внимания, чувства ритма, пространственных представлений, координации движений; коммуникативных, социальных навыков для коррекции отклонений в поведении гиперактивных и неконтактных детей. 
Все занятия проводятся в игровой форме, продолжительность занятий не превышала 10-12 минут. Эффективность восприятия и усвоения материала обеспечивалась единой сюжетной линией каждого занятия и частой сменой видов деятельности.
Слайд 6Слайд 7Описание слайда:


Музыкальные занятия способствуют развитию творческих возможностей детей раннего возраста, дают им богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями. Своевременное же выявление отклонений в поведении детей и необходимая коррекция дает возможность создать оптимальные условия для развития всех сторон личности ребенка.
Музыкальные занятия способствуют развитию творческих возможностей детей раннего возраста, дают им богатый опыт общения, наполняют жизнь радостными и яркими впечатлениями. Своевременное же выявление отклонений в поведении детей и необходимая коррекция дает возможность создать оптимальные условия для развития всех сторон личности ребенка.
В эмоциональной отзывчивости на музыку проявлялись крупицы музыкально- творческих проявлений детей.
Выполнялись упражнения по подражанию, благодаря которым, дети овладевали способами эмоциональной передачи образов, регуляции своего психоэмоционального состояния, осваивали правила поведения, это способствовало развитию коммуникативности в общении и коррекции поведения в целом.
 Слайд 8Описание слайда:


Результатами использования психолого-педагогических методов коррекции поведения ребенка раннего возраста средствами музыкальной деятельности стало:
Результатами использования психолого-педагогических методов коррекции поведения ребенка раннего возраста средствами музыкальной деятельности стало:
- развитие коммуникативных навыков: с помощью музыки был преодолен эмоциональный дискомфорт, дети стали более контактными, дружелюбными, доброжелательными;
- слуховое внимание и память стали более устойчивыми;
- дети получили возможность выразить себя и быть при этом услышанными через зрительную, тактильную и двигательную передачу образа;
- у малышей лучше развивалась координация движений, мелкая моторика, пространственная ориентация и чувство ритма.
- создание психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка, что особенно важно в связи с проблемой адаптации детей к условиям ДОУ.
Слайд 9









Музыкотерапия

X
Код для использования на сайте:

Чтобы скачать данную презентацию, установите, пожалуйста,
наше расширение. Для этого нажмите "Установить расширение".

Чтобы скачать данную презентацию, порекомендуйте, пожалуйста,
её своим друзьям в любой соц. сети.
После чего скачивание начнётся автоматически!Кнопки:№ слайда 2Описание слайда:Музыкотерапия - метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки. В зависимости от мелодии, ее ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые разнообразные эффекты - от индивидуального ощущения внутренней гармонии и духовного очищения до неуправляемого агрессивного поведения больших человеческих масс. Ее можно использовать для влияния на самочувствие человека.№ слайда 3Описание слайда:Достоинствами музыкотерапии являются: 1. Абсолютная безвредность; 2. Легкость и простота применения; 3. Возможность контроля; 4. Уменьшение необходимости применения других лечебных методик, более нагрузочных и отнимающих больше времени;№ слайда 4Описание слайда:Музыка, может отражать и передавать: НАСТРОЕНИЯ — радость, веселье, бодрость, грусть, нежность, уныние, уверенность, тревогу; - ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ — решительность, энергичность, сдержанность, задумчивость, инертность, безволие, легкомыслие, серьезность; ОБОБЩЕННЫЕ СВОЙСТВА явлений действительности — силу, легкость, продолжительность, направленность, широту, пространственность; - ХАРАКТЕРИСТИКИ ДВИЖЕНИЙ — быстрые, умеренные, медленные, вялые, упругие, порывистые, угловатые;      № слайда 5Описание слайда:«Содержанием музыкотерапии является система разнообразных дифференцированных методов, способов и элементов лечебно-воспитательного воздействия, осуществляемого с помощью активной и рецептивной деятельности — пишут чешские ученые З.Матейова и С.Машура в книге «Музыкотерапия при заикании.№ слайда 6Описание слайда:Музыкой можно просто наслаждаться, можно снимать стрессы, повышать работоспособность, развивать художественные способности и способности к учебе, а самое главное, лечить детей с ограниченными физическими и умственными возможностями, больными на такие болезни как синдром Дауна, ДЦП и другие.№ слайда 7Описание слайда:Десять — двенадцать лет назад ученые Института педиатрии РАМН решили найти научное обоснование метода музыкотерапии. А самыми первыми пациентами, которые получали лечение музыкой, стали новорожденные отделения недоношенных.№ слайда 8Ребенок может слышать музыку еще в утробе матери и успокаиваться под ее звуки.№ слайда 9Описание слайда:ДЕТЯМ возбудимым, беспокойным полезны мелодии в медленном темпе — «адажио, «анданте. Такими бывают обычно вторые части классических сонат, инструментальных концертов. Ни в коем случае нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники. Наши уши природой приспособлены для рассеянного звука. От направленного звука незрелый мозг может получить акустическую травму.№ слайда 10Описание слайда:Мелодия со словами влияет на детей сильнее, чем мелодия без слов. А живое пение — сильнее записанного на диск или кассету инструментального исполнения. А для младенцев с синдромом угнетения, которые плохо сосут, иногда даже неритмично дышат, полезны произведения в темпе «аллегро и «аллегро модерато Моцарта, Шуберта, Гайдна… Например: вальсы из балетов Чайковского, «На тройке из его же «Времен года, «Весна из «Времен года Вивальди, а также маршевые мелодии.№ слайда 11Описание слайда:Музыкотерапия противопоказана: * Младенцам с предрасположенностью к судорогам, при резкой возбудимости . * Детям в тяжелом состоянии, которое сопровождается интоксикацией организма. * Больным отитом. * Детям, у которых резко нарастает внутричерепное давление.№ слайда 12Описание слайда:При проведении музыкотерапии музыкальные произведения, должны быть высокого качества звучания. Подбором музыкальных произведений занимается врач, который в зависимости от заболевания и его стадии поможет вашему ребенку правильно подобрать музыку, установить продолжительность сеанса и полного курса лечения. Как правило, это от 5 до 15 минут по два-три сеанса на день в течение 7-10 дней. Во время сеанса магнитофон необходимо разместить на расстоянии примерно 1 метра от кроватки и установить уровень громкости не более уровня разговорной речи. Детям легко возбудимым необходимо прослушивать музыку сразу или через 20 - 30 мин. после кормления, а вялым детям, наоборот, до еды.№ слайда 13Описание слайда:Итак, начните день вашего малыша с прослушивания музыки, песен, или сами спойте простую, но мелодичную песенку, поскольку музыкотерапия подразумевает использование как "живого" голоса так и магнитофонной записи. При этом, можно рассказать ребенку о чем или о ком вы поете, тем самым выполняя информационную функцию. Так, ребенок может узнать, что крокодил плывет, носорог идет, а черепашки любят лежать на солнышке.№ слайда 14Описание слайда:Слушайте музыку с ребенком везде и всегда, как во время уборки, так и в машине, играйте с ребенком в музыкальные игры, заинтересуйте его разными ритмами и новыми звуками и, конечно же, пойте ему колыбельные песни на ночь. И помните - ребенок запоминает только то, что ему интересно.










Музыкотерапия - как способ оздоровления

Музыкотерапия - как способ оздоровления

Цель исследования:Теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность  метода музыкотерапии  на физическое и психологическое развитии детей старшего дошкольного возраста.Задачи исследования:?показать музыку как средство эмоционального благополучия дошкольников;?изучить и проанализировать предлагаемый материал по музыкотерапии детей старшего дошкольного возраста;экспериментально   проверить   эффективность внедрения  музыкотерапии в режимные моменты ДОУ

Просмотр содержимого презентации

Музыкотерапия- как метод оздоровления. Воспитатель: Сидорова М.С.«Музыка — единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душоюБертольд Ауэрбах. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.Василий Александрович Сухомлинский. Песня, которую поет мать у колыбели, сопровождает человека всю его жизнь, до гроба.Генри Уорд Бигер«Легкая мелодия – самый лучший утешитель для возбужденной фантазии и лекарство для мозга.В. Шекспир. АКТУАЛЬНОСТЬВ последнее время отмечается резкий рост числа детей с разными формами нарушений психо-эмоциональной сферы. В дошкольные учреждения приходит всё больше детей с ярко выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями.Анализируя основы психокоррекционной работы с детьми, многие учёные отмечают, что в дошкольном возрасте одним из наиболее эффективных методов является музыкотерапия.Термин «музыкотерапия имеет греко-латинское происхождение и в переводе означает «исцеление музыкой. Музыкотерапия строится на подборе необходимых мелодий и звуков, с помощью которых можно оказывать положительное воздействие на человеческий организм. Музыкотерапия – наиболее древняя естественная форма изменения эмоционального состояния, которой многие люди пользуются (осознанно или нет), чтобы снять психическое напряжение, успокоиться, сосредоточиться. Для этого не надо быть музыкантом – достаточно включить музыку.Музыкотерапия представляет собой метод использования музыки в качестве средства коррекции различных эмоциональных отклонений у детей, страхов, двигательных и речевых расстройств и т. д.Музыкотерапия - одно из перспективных направлений в жизни ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности.В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозированно, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.Цель исследования:Теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность метода музыкотерапии на физическое и психологическое развитии детей старшего дошкольного возраста.Задачи исследования:
  • показать музыку как средство эмоционального благополучия дошкольников;
  • изучить и проанализировать предлагаемый материал по музыкотерапии детей старшего дошкольного возраста;
  • экспериментально проверить эффективность внедрения музыкотерапии в режимные моменты ДОУ
Объект исследования:Музыкотерапия в работе с детьми старшего возраста. Предмет исследования:Физическое и психологическое здоровье дошкольников. Различают три основные формы музыкотерапии: Рецептивная музыкотерапия (пассивная)отличается тем, что человек в процессе музыкотерапевтического сеанса не принимает в нем активного участия, занимая позицию простого слушателя. Ему предлагают прослушать различные музыкальные композиции либо вслушиваться в различные звучания, отвечающие состоянию его психического здоровья.Активные методы музыкальной терапииоснованы на активной работе с музыкальным материалом: инструментальная игра, пение.Интегративная музыкотерапиянаряду с музыкой задействует возможности других видов искусства: рисование под музыку, музыкально-подвижные игры, пантомима, пластическая драматизация под музыку, создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки и др. творческие формы.С целью создания положительного эмоционального фона в утреннее время в процессе приема детей воспитатели могут включать музыку П. И. Чайковского, И. Штрауса, М. И. Глинки, Г. В. Свиридова и других композиторов. Приятный утренний музыкальный настрой положительно воздействует не только на детей, но и на их родителей – вселяет уверенность, что их ребенку в детском саду хорошо, комфортно. Психологами установлено, что с помощью музыки легче устанавливается контакт между людьми.Утренняя гигиеническая гимнастика в дошкольном учреждении обязательно должна проводиться под музыкальное сопровождение.Музыкотерапия ориентирует педагога на сотрудничество с ребенком, на интеграцию различных видов художественной деятельности. Поэтому её рекомендуется использовать не только на музыкальных занятиях, но и во всех видах деятельности. Все элементы упражнений по музыкотерапии дают возможность использовать их не только как средство развития музыкальных и двигательных способностей детей, но и как игровой тренинг психических процессов: внимания, памяти, воли, творческого воображения и фантазии, а так же, как средство расслабления, переключения внимания или повышения психофизического тонуса, в самых различных формах организации педагогического процесса в детском саду.Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.Особое внимание следует уделить музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после дневного сна. Эта методика разработана Н. Ефименко в противовес стандартному пробуждению детей по громкой команде воспитателя «Подъем!. Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка.Небольшая композиция должна быть постоянной в течение примерно месяца, чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы упражнений, не поднимая с кроватей детей.Помимо обычного прослушивания музыки (пассивная форма музыкотерапии) специалистырекомендуют использовать и множество активных методов, приемов, заданий и упражнений, используемых в коррекционной и лечебной педагогике:
  • метод арттерапии
  • прием музицирования на детских шумовых и русских народных музыкальных инструментах
  • Массаж, самомассаж под музыку
ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯНа занятиях музыкотерапией можно использовать психогимнастические этюды и упражнения, которые способствуют не только расслаблению детей и снятию психоэмоционального напряжения, учат управлять своим настроением и эмоциями, выражать свое эмоциональное состояние, дети учатся нормам и правилам поведения, а также у детей формируются и развиваются различные психические функции (внимание, память, моторика).Упражнения с попеременным мышечным напряжением и расслаблением, игры на устранение отрицательных эмоций, релаксационные упражнения и этюды с музыкальным сопровождением развивают мимику и выразительность движений, снимают напряжение, создавая спокойное настроение и расслабленное состояние маскулатуры.Пример: этюд на расслабление мышц «Штанга. Дети поднимают воображаемую штангу, напрягая мышцы рук, затем бросают ее, расслабляя мышцы.РИТМОПЛАСТИКАТанец, мимика и жест, как и музыка, являются одним из древнейших способов выражения чувств и переживаний. Музыкально-ритмические упражнения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление. Ритм, который диктует музыка головному мозгу, снимает нервное напряжение, улучшая тем самым речь ребенка, Движение и танец, помимо того, что снимают нервно-психическое напряжение, помогают дошкольнику быстро и легко устанавливать дружеские связи с другими детьми, а это также дает определенный психотерапевтический эффект.МАССАЖ, САМОМАССАЖ ПОД МУЗЫКУПод влиянием массажа (поглаживание, растирание, разминание) в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, достигающие коры головного мозга. Массаж тонизирует центральную нервную систему, повышая её регулирующую роль в работе всех систем и органов, оказывает общеукрепляющее действие, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц, стимулирует деятельность нервных центров.Пример: «ПаучокПаучок ходил по ветке (движение «краб по спине партнёра)А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил, (постукивание по спине ладошками) Паучка на землю смыл. (стряхивание со спины ладошками)Солнце стало припекать, (поглаживание спины)Паучок ползёт опять. (движение «краб по спине партнера)А за ним ползут и детки, Чтобы погулять на ветке.СКАЗКОТЕРАПИЯ-является самым древним психологическим и педагогическим методом. Знания о мире, о философии жизни испокон веков передавались из уст в уста и переписывались, каждое поколение перечитывало и впитывало их. Сегодня под термином «сказкотерапия понимается способ передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека. Именно поэтому сказкотерапию называют воспитательной системой, сообразной духовной природе человека.Сказкотерапия, как здоровьезберегающая технология, интегрирует все технологии арт-педагогики для развития личности, ее творческих способностей и оздоровления. Проведённые исследования доказывают, что сказкотерапия развивает и раскрывает природный потенциал детей, формирует положительные эмоционально – волевые качества: саморегуляцию, настойчивость, уверенность, оптимизм, смелость, выдержку и справедливость.Вокалотерапия. Вокалотерапия направлена на формирование оптимистического настроения: исполнение жизнеутверждающих песен-формул, оптимистических детских песен, которые можно петь под фонограмму или аккомпанемент.Пение способствует: Так, например, песни «Верьте в чудеса, «Будьте добры!, «С нами, друг!, «Если добрый ты… и.т.п.Таким образом, необходимо констатировать, что музыкотерапия является эффективным средством достижения положительных изменений в физическом и психологическом здоровье детей старшего дошкольного возраста.Музыка способствует снятию нервно-психического напряжения в процессе повседневной жизни в ДОУ.Дети заряжаются положительными эмоциями и у них прививаются навыки расслабления при помощи музыки, что способствовало коррекции психоэмоциональной сферы.Положительные изменения, произошедшие в процессе формирующего этапа эксперимента, позволяют признать проведение опытной работы достаточно успешным.Данный вид деятельности способствует:
  • Созданию благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и сохранению здоровья детей.
  • Развитию воображения, творческого восприятия.
  • Созданию новых условий образовательной среды, позволяющих использовать фоновую музыку в течение всего дня.
Использование музыки в режимных моментах не только помогает поднять настроение, оптимизировать деятельность всех систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но и позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательной работы детского сада.СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!