план конспекты игр детей раннего возраста

 Развивающие игры- занятия в Родительском клубе «Росток  с детьми раннего возраста.Цель: Развитие внимания и произвольности (способности управлять своим телом, своим поведением, своими чувствами) через:
  • Новый опыт совместных игр
  • Цикл упражнений, направленных на формирование большей автономии
Все занятия строятся по общему плану, игры повторяются. Новые игры добавляются постепенно.В гости приходит игрушка – сюрпризный момент (дети с родителями сидят на скамеечке, на веранде).Игры, в которых по показу вслед за педагогом, родители и дети повторяют простые движения (сидя или стоя).Подвижная игра, цель которой научить детей разбегаться, не толкаясь, в разные стороны, собираться, не толкаясь, в одном месте и выполнять совместные действия, не мешая друг другу. Заканчивается занятие спокойной игрой, стимулирующей добросердечные отношения детей с родителями, воспитателями, друг с другом.ЗАНЯТИЕ 1.Игра 1.Воспитатель приносит с собой игрушку, пряча ее в волшебном мешочке, в кармане или просто в руках. Я волшебный мешочек, Очень хочется мне знать,Как вы любите играть.Просит детей угадать, кто же там пришел к ним в гости. После того, как дети угадали, гость здоровается с каждым ребенком. А чтобы гостю понравилось у ребят, нужно сделать для него что-то хорошее. Например, если это зайчик, накормить его капустой (игра 8) и попрыгать на лужайке. Птичке дать поклевать зернышек и ласково погладить. С поросенком можно весело похрюкать (показывают пятачок, кулачок к носу), потанцевать (показывают хвостик крючком и крутят попой) и т.д. На первом занятии – это матрешка.Игра 2. «Матрешки.Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),Все мы маленькие крошки (показ. размер от земли).Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),У нас чистые ладошки (показывают ладошки),Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп (хлопают в ладоши).Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),У нас маленькие ножки (показывают ножки),Топ – топ – топ – топ (топают ножками).Игра 3. «Где же наши ручки.Где же наши ручки? (прячут за спину),Вот наши ручки (показывают),Пляшут наши ручки (вращательные движения).Где же наши ножки? (приседают, закрывают коленки),Вот наши ножки (показывают),Пляшут наши ножки (топают ногами).Где же наши детки? (закрывают лицо руками),Вот наши детки (хлопают в ладоши),Пляшут наши детки («пружинки).Игра 4. «Вместе с мамой. (Каждая строчка по показу).С мамой вместе мы стирали, Пол вдвоем мы подметали,А потом играли в мяч,Вот как дружно мы живем. С моей мамочкой вдвоем.Игра 5. «Шарики. Педагог подбрасывает коробку, в которой лежит много пластиковых шаров так, чтобы шары рассыпались из нее в разные стороны. Просит детей принести шарики ему в коробку. Каждый раз педагог меняет место, где ожидает детей с шариками.Ой, люли – люли – люли,А мы шарики найдем И на место соберем. (салют из шариков).        Игра 6. «Кто у нас хороший. Эту игру хорошо провести в конце прогулки в виде тихой, спокойной песенки. После того, как дети похвалят себя, они зовут своих мам, хвалят их и собираются домой.Кто у нас хороший?Ёжик по лесу идет и песенку поет:"Фуфти-фуфти-фуфти-фу,самый сильный я в лесу,на себе грибок несу, не боюсь я лису.Игра 3. «Беги к тому, что назову.        Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня. Затем произносит: «Раз, два, три – к песочнице беги!. Педагог идет за ними, не спешит, дает детям время передохнуть. Хвалит, что дети бежали правильно. Затем игра продолжается: дети бегут к качелям, к столику, к горке и т.д.Игра 4. «Мы веселые ребята.Мы танцуем возле клумбы. Так мы кружимся на месте Солнечным весенним днем (кружатся на месте).Так мы топаем ногами. Солнечным весенним днем (топают ногами).Так мы хлопаем руками. Солнечным весенним днем (хлопают руками).А вот так мы моем руки. Солнечным весенним днем (моют руки).Так мы руки вытираем (вытирают руки)И бежим скорее к маме!Игра 5. «Паровоз. (скакалка).Суть игры в том, чтобы дети отошли от родителей, взялись за скакалку и все вместе «поехали на паровозе.Паро-паро-паровоз, две трубы и сто колес,Паро-паро-паровоз, ты куда меня повез.Ту-ту!Мы немножко отдохнем и опять играть начнем («остановка - приседают, отдыхают).Игра 6. «Пузырь. (скакалка).Раздувайся пузырь, (дети садятся в круг на корточки, держась за скакалку),Раздувайся большой, (дети потихоньку встают и отходят назад),Оставайся такой,Да не лопайся. (воспитатель делает вид, что пузырь лопнул – бах! пшшш, пузырь «сдувается).        Через несколько дней можно обойтись без скакалки и предложить детям взяться за руки.Игра 7. «Кто у нас хороший. Эту игру хорошо провести в конце прогулки в виде тихой, спокойной песенки. После того, как дети похвалят себя, они зовут своих мам, хвалят их и собираются домой.Кто у нас хороший?Мама у нас пригожая (обнимают маму).ЗАНЯТИЕ 4.Игра 1. Воспитатель приносит с собой игрушку, пряча ее в волшебном мешочке, в кармане или просто в руках. На четвертом занятии – это птичка.Просит детей угадать, кто же там пришел к ним в гости. После того, как дети угадали, гость здоровается с каждым ребенком. А чтобы гостю понравилось у ребят, нужно сделать для него что-то хорошее. Например, птичке дать поклевать зернышек и ласково погладить. Игра 2. «Птички и дождик.        Педагог объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия.        Педагог: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют), опять улетают.        Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ууу! – произносят дети). Закапал частый дождь, застучал по крыше (тук-тук-тук! – повторяют дети). «Прячьтесь, птички! А то все крылышки станут мокрыми! (все птички прячутся, присаживаются). Дождик прошел, выглянуло солнышко и птички опять полетели.        Можно усложнить сюжет появлением на площадке лисы, собачки, автомобиля.Игра 3. «Собачка и воробьи.        Педагог объясняет детям: «Мы все будем воробьями. Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? Как поют? (дети изображают). «А в будке спит собачка (игрушка собаки).Скачет, скачет воробей:Скок-поскок! (дети скачут кто как может).Кличет маленьких детей:Я на эту грядку не пущу хохлатку (грозят пальчиком),Прогоню я курицу (топают ножками),Со двора на улицу.Игра 6. «Птички, раз! Птички, два!Птички, раз! (дети выдвигают вперед одну ногу).Птички, два! (выдвигают другую ногу).Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).Птички, раз! (дети поднимают одно крылышко).Птички, два! (поднимают другое крылышко).Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши или машут крыльями).Птички, раз! (закрывают рукой один глаз).Птички, два! (закрывают другой глаз)Кыш-кыш-кыш! (открывают глаза и бегают, чирикают).Игра 7. «Пузырь. (скакалка).Раздувайся пузырь, (дети садятся в круг на корточки, держась за скакалку),Раздувайся большой, (дети потихоньку встают и отходят назад),Оставайся такой,Да не лопайся. (психолог делает вид, что пузырь лопнул – бах! пшшш, пузырь «сдувается).        Через несколько дней можно обойтись без скакалки и предложить детям взяться за руки.Игра 8. «Карусели. (дети держат друг друга за руки или, в первое время все держатся за обруч).Еле-еле-еле-еле, завертелись карусели (держатся за руки и идут по кругу),А потом, потом, потом. Все бегом, бегом, бегом (движутся с ускорением).Тише, тише, не спешите (движутся медленнее),Карусель остановите (останавливаются).Мы немножко отдохнем и опять играть начнем (приседают, отдыхают).Игра 9. «Кто у нас хороший. Эту игру хорошо провести в конце прогулки в виде тихой, спокойной песенки. После того, как дети похвалят себя, они зовут своих мам, хвалят их и собираются домой.Кто у нас хороший?И на место снова встать!Игра 4. «Мы веселые ребята.Мы танцуем возле клумбы. Так мы кружимся на месте Солнечным весенним днем (кружатся на месте).Так мы топаем ногами. Солнечным весенним днем (топают ногами).Так мы хлопаем руками. Солнечным весенним днем (хлопают руками).А вот так мы моем руки. Солнечным весенним днем (моют руки).Так мы руки вытираем (вытирают руки)Игра 5. «Пропавшие руки.У меня пропали руки, (руки за спиной)Где вы, рученьки мои?Раз, два, три, четыре, пять – Покажитесь мне опять! (показывают руки).Слова в песенке можно менять, вставляя вместо «рук - «глаза, «ушки, «локти и т.д. Дети закрывают рукой то, что было названо, и убирают руку после последней строчки. бежим скорее к маме!Раздувайся пузырь, (дети садятся в круг на корточки, держась за скакалку),Раздувайся большой, (дети потихоньку встают и отходят назад),Оставайся такой,Да не лопайся. (психолог делает вид, что пузырь лопнул – бах! пшшш, пузырь «сдувается).        Через несколько дней можно обойтись без скакалки и предложить детям взяться за руки.Игра 7. «Карусели. (дети держат друг друга за руки или, в первое время все держатся за обруч).Еле-еле-еле-еле, завертелись карусели (держатся за руки и идут по кругу),А потом, потом, потом. Все бегом, бегом, бегом (движутся с ускорением).Тише, тише, не спешите (движутся медленнее),Карусель остановите (останавливаются).Игра 8. «Кто у нас хороший.ПЕРЕЧЕНЬ ВСЕХ ИГР.Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),Все мы маленькие крошки (показ. размер от земли).Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),У нас чистые ладошки (показывают ладошки),Хлоп – хлоп – хлоп – хлоп (хлопают в ладоши).Мы матрешки, мы матрешки (указат. палец к щеке),У нас маленькие ножки (показывают ножки),Топ – топ – топ – топ (топают ножками).Игра 2. «Вместе с мамой. (Каждая строчка по показу).С мамой вместе мы стирали, Пол вдвоем мы подметали,А потом играли в мяч,Вот как дружно мы живем. С моей мамочкой вдвоем.Игра 3. «Где же наши ручки.Где же наши ручки? (прячут за спину),Вот наши ручки (показывают),Пляшут наши ручки (вращательные движения).Где же наши ножки? (приседают, закрывают коленки),Вот наши ножки (показывают),Пляшут наши ножки (топают ногами).Где же наши детки? (закрывают лицо руками),Вот наши детки (хлопают в ладоши),Пляшут наши детки («пружинки).Как на елке снег, снег (руки вверх),И под елкой снег, снег (приседают, руки вниз).И на горке снег, снег (руки вверх),И под горкой снег, снег (приседают, руки вниз).А под снегом спит медведь,  Тихо – тихо, не шуметь (прикладывают палец к губам).(Хлопают тихо, затем громко. Медведь «просыпается, догоняет детей, они убегают к стульчикам).Миша, Миша, не сердись (крутят головой или грозят пальчиком),Лучше с нами веселись,Игра 8. «Птички, раз! Птички, два!Птички, раз! (дети выдвигают вперед одну ногу).Птички, два! (выдвигают другую ногу).Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).Птички, раз! (дети поднимают одно крылышко).Птички, два! (поднимают другое крылышко).Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши или машут крыльями).Птички, раз! (закрывают рукой один глаз).Птички, два! (закрывают другой глаз)Кыш-кыш-кыш! (открывают глаза и бегают, чирикают).Игра 9. «Мы веселые ребята.Мы танцуем возле клумбы. Так мы кружимся на месте Солнечным весенним днем (кружатся на месте).Так мы топаем ногами. Солнечным весенним днем (топают ногами).Так мы хлопаем руками. Солнечным весенним днем (хлопают руками).А вот так мы моем руки. Солнечным весенним днем (моют руки).Так мы руки вытираем (вытирают руки)И бежим скорее к маме!Игра 10. «Зайка серенький умывается.Зайка серый умывается,Мама у нас пригожая (обнимают маму).ИГРЫ С ПЕРСОНАЖАМИ.        Психолог приносит с собой игрушку, пряча ее в волшебном мешочке, в кармане или просто в руках. «Я волшебный мешочек,         Очень хочется мне знать,Как вы любите играть.Просит детей угадать, кто же там пришел к ним в гости. После того, как дети угадали, гость здоровается с каждым ребенком. А чтобы гостю понравилось у ребят, нужно сделать для него что-то хорошее. Например, если это зайчик, накормить его капустой (игра 8) и попрыгать на лужайке. Птичке дать поклевать зернышек и ласково погладить. С поросенком можно весело похрюкать (показывают пятачок, кулачок к носу), потанцевать (показывают хвостик крючком и крутят попой) и т.д.ИГРЫ С ПРЕДМЕТАМИ.Игра 1. «Шарики. (коробка, в которой лежит много пластиковых шаров).Ой, люли – люли – люли,И на место соберем. (салют из шариков).        Игра 2. «Шишки (грибочки, цветочки и т.д.). (белочки собирают шишки. Играть также, как в шарики).Игра 3. «Паровоз. (скакалка).Суть игры в том, чтобы дети отошли от родителей, взялись за скакалку и все вместе «поехали на паровозе.Паро-паро-паровоз, две трубы и сто колес,Паро-паро-паровоз, ты куда меня повез.Ту-ту!Мы немножко отдохнем и опять играть начнем («остановка - приседают, отдыхают).Игра 4. «Пузырь. (скакалка).Раздувайся пузырь, (дети садятся в круг на корточки, держась за скакалку),Раздувайся большой, (дети потихоньку встают и отходят назад),Оставайся такой,Да не лопайся. (психолог делает вид, что пузырь лопнул – бах! пшшш, пузырь «сдувается).        Через несколько дней можно обойтись без скакалки и предложить детям взяться за руки.Игра 5. «Карусели. (дети держат друг друга за руки или, в первое время все держатся за обруч).Еле-еле-еле-еле, завертелись карусели (держатся за руки и идут по кругу),А потом, потом, потом. Все бегом, бегом, бегом (движутся с ускорением).Тише, тише, не спешите (движутся медленнее),Карусель остановите (останавливаются).Мы немножко отдохнем и опять играть начнем (приседают, отдыхают).ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.2. Маленький ежик – четвероножек. Игра 4. «Беги к тому, что назову.        Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня. Затем произносит: «Раз, два, три – к песочнице беги!. Педагог идет за ними, не спешит, дает детям время передохнуть. Хвалит, что дети бежали правильно. Затем игра продолжается: дети бегут к качелям, к качелям, к столику, к горке и т.д.Игра 5. «Птички и дождик.        Педагог объясняет: «Все должны слушать слова по ходу игры и выполнять названные действия.        Педагог: «Птички летают (дети бегут по площадке), клюют зернышки (дети присаживаются, «клюют), опять улетают.        Вдруг налетел злой осенний ветер, завыл, зашумел. («Ууу! – произносят дети). Закапал частый дождь, застучал по крыше (тук-тук-тук! – повторяют дети). «Прячьтесь, птички! А то все крылышки станут мокрыми! (все птички прячутся, присаживаются). Дождик прошел, выглянуло солнышко и птички опять полетели.        Можно усложнить сюжет появлением на площадке лисы, собачки, автомобиля.Игра 6. «Собачка и воробьи.        Педагог объясняет детям: «Мы все будем воробьями. Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? Как поют? (дети изображают). «А в будке спит собачка (игрушка собаки).Скачет, скачет воробей:Скок-поскок! (дети скачут кто как может).Кличет маленьких детей:
Ребят он повез. -Ребятки, сложите билетики в коробочки по цветам:Лена, у тебя билет какого цвета? Правильно-красного. В какую коробочку ты его положила? Правильно в красную. -Катя у тебя какого цвета билетик? Желтого, положи его в желтую коробочку. В коробочку какого цвета ты его положила?-Ребятки, а какого цвета билетик у меня? Я его положу в коробочку …. цвета- Вот мы с вами и в «Разноцветной сказке. Посмотрите как красиво кругом! Растут елочки, какого они цвета? Правильно – зеленого. Есть елочки большие и маленькие. Миша, покажи всем большую елочку, а Дима найдет самую маленькую елочку.- А под елочками растут грибочки разные, есть большие и маленькие. Женя найди самый большой гриб и покажи его ребяткам. Какой у тебя гриб? Правильно-большой. -Арина, найди самый маленький грибочек и покажи его нам. Какой у тебя гриб? Правильно – маленький.- Ребятки, посмотрите какое грустное солнышко! А почему? Нет цветов на полянке.- Давайте украсим полянку разноцветными цветами, чтобы солнышко нам улыбнулось, а птички запели свои песенки.- Вот сколько у меня цветов; разных, разных: синих, желтых, зеленых, красных. Берите, ребята цветочки и сажайте их на полянке.-Какого цвета, Лена, у тебя цветочек?-Катя, а ты цветок, какого цвета посадила на полянку? (опрашиваю всех детей индивидуально).-Как красиво стало на сказочной поляне! Посмотрите, и солнышко нам заулыбалось. (Незаметно поворачиваю солнце улыбающейся стороной). Вот сколько теперь цветов на нашей сказочной полянке. Не хватает только песенки птиц. (Включается запись с пением птиц).-А вот и птички прилетели на нашу сказочную полянку. Давайте послушаем, как они поют!-Хорошо, красиво кругом! Растет много цветов! Нина посадила цветок. Какого цвета ты посадила цветок? И Элина посадила цветы! Какого цвета ты посадила цветочек?-Солнышко подарило нам разноцветные сладости за то, что мы посадили много цветов на полянке. Угощайтесь, пожалуйста, ребята.-Нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в поезде и в путь. (повторяется подвижная игра «Поезд).Публикации по теме:Сенсорное воспитание детей младшего возраста. Игра — основной вид деятельности. Дидактическая игра «Зацепи вагончики д/игра: «Зацепи вагончики" цель: Учить детей различать квадрат; закрепить основные цвета: красный, синий, желтый. зеленый; развивать мелкую. Игры-развивайки Дидактическая игра 1)"Соберем овощи и фрукты в корзинку"Цель: -Учить различать по внешнему виду овощи. -Учить различать по внешнему виду. Библиотека изображений:

Скачать:

для детей от 1 года 6 месяцев до 3 лет в Центре игровой поддержки ребенка «В гости Зайчик к нам пришелОсновные задачи:1.        Познакомить детей с игрушкой зайчиком, научить выполнять игровые действия с игрушкой;2.        Продолжать учить детей рисовать красками, используя прием примакивания;3.        наклейки – зайцы;4.        Развивать познавательную активность детей;5.        Развивать общие движения малыша;6.        Развивать музыкально-ритмические движения;7.        Обогащать  сферу эмоционального общения за счет игр в диаде «мать-дитя;8.        Ознакомить родителей со способами применения игровых средств и оборудования, используемых в процессе игрового сеанса.Материал и оборудование:1.         плюшевый зайчик на резинке;2.        игрушки – зайчики (маленький и большой);3.        резиновый зайчик; 4.        листы бумаги для рисования формата А 4; 5.         акварель синего и белого цвета; 6.         кисточки № 24; 7.         халатики для рисования из непромокаемой ткани;8.        горка; 13.        музыкальный репертуар: В.А.Петрова. Музыка – малышам. – М. Мозаика-Синтез, 2001. В рамках игрового сеанса педагоги мотивируют родителей на активное участие и взаимодействие с детьми и взрослыми. Перед каждой игрой специалист знакомит родителей с целью и задачами игры, предлагает различные варианты ее проведения и использования игрового оборудования в домашних условиях.Ход игрового сеанса.1.        Приветствие.Педагоги приглашают детей и родителей в группу, предлагают сесть на коврик.Педагоги знакомят детей с новым героем Зайчиком, предлагая ребенку поздороваться с ним и назвать свое имя. Знакомство происходит в виде диалога между игрушкой и ребенком. Если ребенок стесняется или плохо говорит, то диалог ведется между героем и родителем.После этого Зайчик предлагает поздороваться друг с другом и детям и взрослым.2.        Пальчиковая гимнастика. Он и прыгает и скачет -Веселит своих зайчат.        Рука ребенка поднимается вверх, пальчики растопырены. Мама из своих пальцев делает зайца. Указательный  и средний вытянуты вверх, ритмично сгибаются, остальные согнуты.Повторяются движения. Легкие постукивания кончиков пальцев ребенка по столу 3.        Игры на развитие музыкально-ритмических движений. Проводится игра «Зайка серенький сидитСлова        Движения. Где же, где же наши зайки?Вот они!Вот так, вот так, топни ножкой!Заинька хлоп в ладошки,Вот так, вот так хлоп в ладоши. Заинька покружись, Вот так, вот так, покружись.Заинька поклонись, Вот так, вот так, поклонись!        Выходят в круг, малыши и мамы берутся за руки. В парах танцуют танец зайчиков, выполняя движения указанные в тексте. Проводится игра «Заиньки. Дети и родители сидят на стульчиках, расставленных так, чтобы было удобно включиться в игру. Роль зайки исполняет ребенок, взрослый поет: А в лесу под елкой сидит зайка – 2 раза. В свою норку – 2 раза. Спрятался наш зайка,Скачет зайка лапки в бок,Прыг да скок, Ребенок «Зайчик садится на корточки. Убегает в заранее намеченное место «норкуПедагог и дети ищут зайку. Зайка выбегает и танцует.Педагог хвалит  ребенка, выполняющего роль зайчика, и предлагает всем побыть зайчиками.4.        Подвижные игры / игры на взаимодействие со сверстниками. Подвижная игра «Полоса препятствий.Педагоги вместе с родителями ставят оборудование для выполнения упражнений. Затем педагог напевает песенку, а родители с малышами начинают движение, выполняя упражнения (4-5 кругов). Мы по мостику шагаем. А потом мы проползаем.Дети, держа маму за руки, перешагивают через гимнастические палки, проходят по низкой скамейке, спускаются по гимнастической доске, проползают под воротами.Игра «Башня.Педагог предлагает детям с родителями сесть на ковер, образуя круг.Педагог: « Сейчас мы все вместе будем строить высокую башню. Но это будет необычная башня, потому что кирпичиками в ней будут наши ладошки. Педагог показывает детям обе руки, затем одну из них кладет на ковер ладонью вниз: «Вот это - первый кирпичик в башне, а где же второй? Если никто из детей не решается предложить свою ладошку, родитель может своей свободной рукой взять руку ребенка и положить на руку педагога: «А вот и второй кирпичик! Когда все дети положат свои ручки, скажите: «Вот какая высокая башня из ладошек получилась! Затем освободите свои руки и хлопните в ладоши: «Эх, сломалась наша башня, давайте строить новую.5.        Развитие речи/ Ознакомление с окружающим.Игра «Зайчик и морковка.Педагог предлагает детям сесть на стульчики: «Ребята, посмотрите, что я вам покажу. Смотрите, кто это? Педагог медленно вынимает из мешочка зайца, так, чтобы в начале видны были только ушки, потом головка и, наконец, весь заяц. Ребята отвечают: «Это зайка.«Вот, смотрите, ребята, мы посадим зайку, пусть он здесь посидит и посмотрит на нас. Вот какой у нас зайка хороший. Мы сейчас будем зайку угощать. Он любит морковку. Дети встают, берут морковку и кормят зайчика. «Ну вот, зайку покормили, а теперь он поскачет. Зайка, поскачи, как ты скачешь. Вот зайка как скачет: прыг-скок, прыг-скок. А кто умеет так скакать как зайка? Вот как прыгает Аленка: прыг-скок, прыг-скок, совсем как зайка. Вот какие зайки хорошие. Посадим зайку на скамеечку. Вот так.Сенсорное развитие  - игра «Кубик на кубик.Педагог: «Ребята, смотрите, что нам принес Зайка?, показывает детям кубики 2 цветов (красного и синего).Педагог: « Давайте поможем зайке построить домик. Сначала синий кубик, потом красный.6.        Музыкальные игры. Педагог показывает малышу, как зайка умеет ловко прыгать, напевая песенку, называя имя ребенка.К Саше зайка подбежал,С окончанием песни педагог отбрасывает зайку в сторону со словами: « Ай, убежал.Педагог предлагает малышу взять зайку и поиграть с ним.Музыкальная игра «Зайчики – большой и маленький.Педагог показывает большого зайчика из-за ширмы и напевает:Раз, два, три, четыре, пять.Вышел зайчик погулять.После этих слов педагог прячет зайчика.Ой, а где же Зайка?Что нам делать?Как нам быть? Нужно заиньку позвать!Детям раздаются погремушки, педагог предлагает позвенеть погремушкой, после этого появляется зайка, который танцует под звуки погремушек.Педагог показывает  маленького зайчика из-за ширмы и напевает:Раз, два, три, четыре, пять.Вышел зайчик погулять.После этих слов педагог прячет зайчика.Ой, а где же Зайка?Что нам делать?Как нам быть? Нужно заиньку позвать!Детям раздаются  колокольчики, педагог предлагает позвенеть  ими,  после этого появляется зайка, который танцует под звуки  колокольчиков.Далее дети делятся на подгруппы. С первой подгруппой работает педагог по театрально-художественной деятельности, со второй подгруппой - педагог-психолог, с оставшимися детьми проводится индивидуальная работа воспитателем и музыкальным руководителем.7.        Рисование.Педагог берет в руки игрушку - резинового зайчика:«Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что я вам принес: это листочки для рисования. А это замечательная краска. Посмотрите, я сейчас испачкаю свои лапки в краске и попрыгаю по этим белым листикам как по снегу (педагог окрашивает лапки зайчика синей краской и по принципу штампа делает следы на бумаге), а теперь давайте попробуем оставить такие же следы кисточкой (педагог показывает детям технику рисования примакиванием).  Дети и родители рисуют вместе. Резиновый зайчик остается для обыгрывания рисунка. По окончанию рисования на полянке из рисунков появляются зайчики (количество зайчиков должно быть на одну игрушку  больше  количества  детей - у каждого ребенка должен быть выбор), с которыми дети обыгрывают свои рисунки.8.        Игры на развитие предметной деятельности и познавательных способностей.Проводится игра-экспериментирование с водой «Тонет, не тонет.Дети и родители сидят за столами. В центре стола стоит прозрачный тазик, наполненный водой.Педагог ставит на стол игрушечного зайчика и волшебный мешочек: «Ребята, посмотрите, что нам принес зайка. Это волшебный мешочек. Давайте посмотрим, что в нем есть. Педагог достает из мешочка предмет (камушек, ракушку, резиновый мячик) и показывает его детям: «Что это, ребята? Правильно, Настенька, это камушек. Возьми его в ручки. Какой он? Правильно, тяжелый. Опусти тяжелый камушек в воду. Что с ним происходит? Правильно, он утонул, потому что он тяжелый.Дети по одному достают из волшебного мешочка предметы, предлагает ребенку опускать их в воду и наблюдать за происходящим. Игра продолжается до тех пор, пока в мешочке не закончатся предметы. 9.        Прощание.Педагоги предлагают родителям и детям сесть на коврик. Педагог вносит зайчика, который благодарит детей за то, что дети играли с ним, рисовали, пели песни, танцевали (перечисляются все виды деятельности, которыми ребенок занимался). После этого зайчик прощается с каждым ребенком, называя его по имени, а далее предлагает детям и родителям попрощаться друг с другом.

Конспекты занятий для детей раннего возраста

В этом разделе нашего сайта находятся материалы по работе с детьми раннего дошкольного возраста (занятия для ясельной группы детского сада). Материалы, находящиеся в этом разделе, дифференцированы по возрасту детей - часть занятий должна проводится с детьми второго года жизни (от года до двух лет), другая часть - с детьми третьего года жизни (с двух до трех лет). В меню можно выбрать нужный вам подраздел и найти подходящее занятие.

Конспекты НОД в группе раннего возраста

Уточним, что в этом разделе есть несколько видов материалов. Часть раздела составляют конспекты НОД в группах раннего возраста. Они оформлены в виде отдельных занятий, где канва занятия может местами отклоняться от его основной темы. Второй вид материалов - это тематические подборки игр и упражнений на определённые темы. Их тоже можно использовать в качестве готовых занятий, но можно использовать их и как своеобразный справочник и как источник материала для собственных занятий, связанных с этой же темой.В дошкольной педагогике понятие "Ранний возраст" включает в себя период развития ребёнка от года до трех лет. Это очень важный период, именно в этом возрасте закладываются основы эмоционального, социального и познавательного развития детей, а также происходит формирование многих компонентов мышления.В начале этого периода, уже на втором году жизни, дети начинают очень активно взаимодействовать с окружающими их предметами и начинают решать определённый круг практических задач. Дети учатся использовать в быту простые предметы - простые столовые приборы, посуду, лопаточки, совочки, расчёски и пр. и начинают прослеживать простые связи между объектом и инструментом воздействия на него.Развитие наглядно-образного мышления мышления в раннем возрасте, как и формирование различных предметных действий, происходит при активном участии взрослых, через совместные действия, которые со временем трансформируются в самостоятельные.Психические процессы на этом этапе развития ребёнка очень тесно связаны с развитием речи. Сначала дети начинают усваивать речь в плане понимания, а потом, постепенно – в плане активного её использования. Происходит довольно значительный скачок в развитии словаря и овладение синтаксическими нормами родного языка. Опять-таки, эти вещи происходят в процессе активной предметной деятельности детей, благодаря их общению со взрослыми и под их контролем и вниманием.Ребёнок в начале раннего дошкольного возраста и ребёнок в конце этого периода - это два разных ребёнка. Если в начале малыш "неразрывен" со взрослыми и во многом плывёт по течению, то к концу раннего возраста у него возникает знаменитое "Я сам!" и он вплотную подходит к кризису трёх лет, когда собственное "Я" и возросшие требования к самостоятельности вступают в противоречие с миром взрослых людей.

Занятия для ясельной группы

Занятия с детьми в яслях имеют свою специфику. Они, как правило, проводятся в игровой форме и должны учитывать степень адаптации ребёнка к детскому саду. Сами занятия не должны быть чересчур затянутыми, подготовленный материал какого-то объёмного тематического занятия имеет смысл делить на 2-3 части и проводить их в разные дни (учитывая возраст детей, степень их подготовки и индивидуальные особенности).

Занятия для групп раннего развития

Также стоит отметить, что представленные материалы могут быть использованы не только в детских садах, но и в близких по профилю дошкольных учебных учреждениях, в группах раннего развития детей. В конспектах игровых занятий представлено большое число дидактических игр и упражнений для детей двух-трёх лет, причём игры даются в избытке, так как уровень групп в этих возрастах, как правило, очень разнится. Опытный педагог может сам с подкорректировать набор дидактического материала, игр, физминуток исходя из уровня группы и своих задач.В некоторых наших занятиях участвуют родители малышей, что, в общем-то, нехарактерно для государственных детских садов. Мы большую часть подобных занятий вполне успешно проводили с двухлетками в группе раннего развития в частном центре развития ребёнка.Обо всём на свете: В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Главная Конспекты, лекции, уроки для учителей и учеников Konspekti teatralizovannih igr i zanyatiy dlya detey rannego vozrasta 2 3 goda проведения этого этюда понадобится деревянная игрушка кошки. Ведущий читает детям потешку, управляя игрушкой кошки, а потом все вместе заучивают стихотворение наизусть. Затем ведущий предлагает попробовать каждому ребёнку жалобным голосом произнести реплику кошки. Можно разыгрывать вместе с малышами потешку по ролям, а по окончании нужно не забыть похвалить ребёнка за удачно сыгранную роль.
2  0   495

Конспект игры-занятия для детей раннего возраста «Осенний ковёр»

Программное содержание: знакомить детей с группами предметов («много, «один, «ни одного); активизировать слова «большой, «маленький; закрепить представление об отдельных цветах (красный, жёлтый, зелёный); развивать зрительное восприятие, внимание; воспитывать выдержку, умение выслушивать ответы других детей.Материал для проведения игры-занятия: макеты ёлочек; листочки красного, жёлтого, зелёного цвета; фланелеграф; игрушка Ёжик; макет дерева без листочков; аудиозапись осенних мелодий.Ход занятия. Воспитатель (В.). Дети, сегодня мы отправимся путешествовать в осенний лес. А поедем мы с вами на поезде. Занимайте свои места в вагончиках, мы отправляемся. (Звучит фонограмма.)В. Дети, вот мы и приехали. Выходите из вагончиков. Давайте посмотрим, что интересного мы видим в осеннем лесу.На зелёном ковре выставлены ёлочки.Воспитатель спрашивает у детей, что они видят в лесу (ёлочки), какого цвета? (Ответы детей.) Сколько ёлочек в лесу? (Много.) Обращает внимание детей на то, что у ёлочки много иголочек и они колючие, просит дотронуться пальчиком до них.В. А теперь пойдём дальше путешествовать по лесу.Воспитатель обращает внимание детей на дерево без листьев. Объясняет, что наступила осень, стало холодно, все листочки пожелтели и опали, читает стихотворение про осень. Спрашивает у детей, почему опали листочки с деревьев. (Ответы детей.)В. Посмотрите — на дереве ни одного листочка, а под деревом — много. Сколько листочков на дереве? (Ни одного.) А под деревом? (Много.) Ой, дети, какие красивые листочки! (Обращает внимание на цвета листочков.)В (прислушиваясь). Кто-то под листочками шуршит? Давайте посмотрим. Да это же ёжик! Здравствуй, ёжик, а что ты здесь делаешь? (Собираю листочки для ковра.) А зачем тебе ковёр из листочков? (Чтобы зимой мне было тепло спать.)В. Ребята, посмотрите, у ёжика на спинке много иголочек и они колючие. А где ещё мы видели колючие иголочки? (У ёлочек.) Правильно. Давайте соберём листочки, привезём их в садик и сделаем осенний ковёр.Воспитатель обращает внимание детей на то, что листочки разного цвета. Показывает красный лист и т.д. и спрашивает у детей, какого он цвета (индивидуальные ответы).В. Вот мы и собрали все листочки. Давайте попрощаемся с ёжиком и поедем в детский сад. (Дети «садятся в вагончики под музыкальное сопровождение.)Вот мы и приехали!Дети выходят из вагончиков.Воспитатель просит их помочь сделать осенний ковёр, но обращает внимание на то, что он будет таких же цветов, как и листики.В. Смотрите, у меня в руках листочек красного цвета и я его выкладываю на дорожку красного цвета. (И т.д.)Воспитатель обращает внимание на то, что у листочков есть липкая сторона, чтобы они держались. Дети выкладывают дорожку.В. Какого цвета листочки выкладываем на ковёр? (Ответы детей.) Посмотрите, какой осенний ковёр получился красивый! На какую геометрическую фигуру похож наш ковёр? (На квадрат.) Посмотрите, в корзинке ещё остались листики, давайте с ними потанцуем!Воспитатель раздаёт детям по листочку, под музыкальное сопровождение дети танцуют, затем собирают букет из листочков и ставят в вазу.В заключение воспитатель спрашивает у детей, куда они сегодня ездили (в осенний лес), что видели там (ёлочки), сколько (много), кого встретили (ёжика), что он собирал (листочки), зачем (сделать ковёр)?В. Молодцы, ребята! Очень красивый получился у вас ковёр. Мы повесим его на стенку и будем любоваться.Т. Квятковская