игры по адаптации детей раннего возраста

Скачать:

Предварительный просмотр:

Игры в адаптационный период с детьми 2-3 лет. Родители в первый раз привели ребенка в детский сад. Волнуются. Переживают. Как справится  ребенок с новой ситуацией?Что же такое «адаптация ребенка к детскому саду и как сделать так, чтобы она прошла наиболее безболезненно для  малыша?Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. Только родителям обычно видна лишь надводная часть айсберга - поведение ребенка. Малыш находится в особом "третьем состоянии" между здоровьем и болезнью. Но постоянно находиться в "третьем состоянии" нельзя. Поэтому сегодня или завтра  ребенок или просто  заболеет, или снова станет сам собой. Если выраженность стресса у ребенка минимальна, в скором времени забудутся  негативные сдвиги адаптационного процесса. Это будет говорить о легкой или же благоприятной адаптации.Чтобы более детально и как можно объективнее судить о процессе адаптации, существуют специально разработанные показатели, которые достаточно информативно характеризуют особенности поведения и проявление эмоций у ребенка, адаптирующегося к новому организационному коллективу.I. Отрицательные эмоции - как правило, важнейший компонент, встречающийся, в основном, у каждого ребенка, впервые адаптирующегося к новому коллективу.II. Страх - обычный спутник отрицательных эмоций. Малыш, впервые придя в детский коллектив, во всем лишь видит скрытую угрозу для своего существования на свете. Поэтому он многого боится, и страх преследует его буквально по пятам.  III. Гнев. Порой на фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который прорывается наружу, написанный буквально на лице.IV. Положительные эмоции - противовес всем отрицательным эмоциям и главный выключатель их. Обычно впервые дни адаптации они не проявляются совсем или немного выражены в те моменты, когда малыш как будто "опьянен" ориентировочной реакцией на новизну. Чем легче адаптируется ребенок, тем раньше проявляются положительные эмоции.V. Социальные контакты. Уже в три года  малыш обычно любит контактировать с людьми, сам выбирая повод для контакта. Коммуникабельность ребенка - это благо для успешного исхода адаптационного процесса.VI. Познавательная деятельность - обычно верный "друг" всех положительных эмоций. Как и они, познавательная деятельность, как правило, снижается и угасает на фоне стрессовых реакций.VII. Социальные навыки. Под прессом стресса малыш обычно изменяется настолько, что может "растерять" почти все навыки самообслуживания, которые уже давно усвоил и которыми успешно пользовался дома. Однако же по мере адаптации ребенка к условиям организованного коллектива, он "вспоминает" вдруг забытые им навыки, в придачу к ним легко усваивая новые.VIII. Особенности речи. У некоторых малышей на фоне стресса меняется и речь, вплоть до ее потери, но в процессе привыкания речь восстанавливается.IX. Двигательная активность. Во время адаптационного процесса довольно редко сохраняется в пределах нормы. Ребенок сильно заторможен или неуправляемо гиперактивен.X. Сон. Вначале сон отсутствует совсем, и в тихий час малыш как "ванька-встанька". По мере привыкания к детсаду ребенок начинает засыпать. И только лишь когда ребенок адаптируется к саду, он в самом деле сможет тихо провести свой тихий час и спать спокойно.XI. Аппетит. Чем менее благоприятно адаптируется  ребенок, тем хуже его аппетит, отсутствующий иногда совсем.Итак,  адаптация ребенка к новым для него условиям среды - тяжелый и болезненный процесс. Процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни, и  возможно, приводящий к стрессу.Сгладить адаптационный период помогут игры, направленные на эмоциональное взаимодействие ребенка со взрослым.Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий,  сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу. Основная задача игр с детьми в адаптационный период – наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду. В данный период нужны и индивидуальные, и фронтальные игры, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием.Цель игр — это не развитие и обучение ребенка, а эмоциональное общение, налаживание контакта между ребенком и взрослым.        Требования к играм, проводимым в адаптационный периодони должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием;не должны быть слишком длительными (лучше играть с детьми по нескольку раз в день, но понемногу);должны использоваться копии реальных предметов, а не их заменители;всем детям предлагаются одинаковые предметы;инициатором игры выступает взрослый.Игры для детей  раннего возраста  различных типов темперамента        Как показали научные исследования, одним из важных факторов, облегчающих адаптацию детей, является тип темперамента ребенка. Замечено, что быстро и легко привыкают к новым условиям сангвиники и холерики. А вот флегматикам и меланхоликам приходится туго. Они медлительны и не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть, выполнить задание. Их часто подгоняют, подстегивают (причем не только в садике, но и дома тоже), не давая возможности побыть самим собой.

Тип темперамента

Подвижные игры, игры с кеглями, игра в мяч,

ритмичные танцы

Веселые подвижные игры, танцы под музыку,

 хороводы, игры с водой и песком

флегматик

рассматривание иллюстраций и раскрашивание картинок

меланхолик

Конструкторы, настольные игры, игры с водой,

экспериментирование с красками, игры-потешки

(«Сорока-ворона», «ладушки»)

При проведении эмоциональных игр следует соблюдать постепенность: не следует уже при первом знакомстве с ребенком использовать в играх телесный контакт («Качели, «По ровненькой дорожке).Описанные ниже варианты игр приводятся в такой последовательности:-знакомство;-игры с использованием игрушек и предметов;-контакт руками;Кроме этого, игры, направленные на формирование общения, требуютсоблюдения нескольких условий:Во-первых, взрослый проявляет большую заинтересованность в игре, активно организует взаимодействие с ребенком, прилагает усилия, чтобы увлечь ребенка игрой;Во-вторых, взрослый сопровождает игровые действия комментариями, описывая словами все этапы игры.  Во многих играх используются стихотворения и потешки.В-третьих, взрослый делает всё, чтобы создать во время игры комфортную, теплую атмосферу.В-четвертых, взрослый внимательно следит за ходом игры, контролируя ее начало, продолжение и конец.В-пятых, эмоциональные игры, направленные на развитие общения со взрослым и установления с ним контакта, проводятся индивидуально (один взрослый — один ребенок).Многие из приведенных ниже игр очень просты, но детям нравится повторять их многократно.Игры для налаживания контакта с ребенком. Дай ручку!Ход игры: Педагог подходит к ребенку и протягивает ему руку.—Давай здороваться. Дай ручку!Чтобы не испугать малыша, не следует проявлять излишнюю напористость: не подходите слишком близко, слова обращения к ребенку произносите негромким, спокойным голосом. Чтобы общение было корректным, присядьте на корточки или детский стульчик — лучше, чтобы взрослый и ребенок находились на одном уровне, могли смотреть в лицо друг другу.Привет! Пока!Ход игры: Педагог подходит к ребенку и машет рукой, здороваясь.—Привет! Привет!Затем предлагает ребенку ответить на приветствие.—Давай здороваться. Помаши ручкой! Привет!При прощании игра повторяется — педагог машет рукой.—Пока! Пока!Затем предлагает малышу попрощаться.—Помаши ручкой на прощание. Пока!Этот ритуал встречи-прощания следует повторять регулярно в начале и в конце занятия. Постепенно ребенок станет проявлять больше инициативы, научится приветствовать педагога при встрече и прощании самостоятельно. Эта игра полезна тем, что учит правилам поведения между людьми.Хлопаем в ладоши!Ход игры: Педагог хлопает в ладоши со словами:—Хлопну я в ладоши, буду я хороший, Хлопнем мы в ладоши, будем мы хорошие!Затем предлагает малышу похлопать в ладоши вместе с ним:—Давай похлопаем в ладоши вместе.Если малыш не повторяет действия педагога, а только смотрит, можно попробовать взять его ладони в свои и совершить хлопки ими. Но если ребенок сопротивляется, не следует настаивать, возможно, в следующий раз он проявит больше инициативы.Ку-ку!Педагог показывает малышу игрушку (Петрушка спрятался).— Ой! Кто это там прячется? Кто там? Затем Петрушкапоказывается со словами: —Ку-ку! Это я, Петрушка! Привет!Петрушка кланяется, вертится в разные стороны, затем сновапрячется. Игру можно повторить несколько раз.Лови мячик!Оборудование: небольшой резиновый мячик или пластмассовый шарик.Ход игры: Педагог берет в руки мячик, предлагает ребенку поиграть с ним. Лучше организовать игру на полу: педагог и ребенок сидят напротив друг друга, широко расставив ноги, чтобы мячик не укатился мимо.__Давай поиграем в мячик. Лови мячик!Педагог катит мячик по направлению к малышу. Затем побуждает его катить мячик в обратном направлении, ловит мяч, эмоционально комментирует ход игры.—Кати мячик! On! Поймала мячик!Игра проводится в течение некоторого времени, прекратить игру следует при первом признаке усталости или потере интереса со стороны ребенка.Петрушка. Оборудование: кукла Петрушка.Ход игры: Незаметно для ребенка педагог надевает на руку игрушку, затем начинает игру. Петрушка подходит к малышу, кланяется.— Я Петрушка— веселая игрушка! Привет-привет!Затем Петрушка предлагает малышу поздороваться, берет его руку в свои.—Давай здороваться! Дай ручку!После этого Петрушка выполняет различные действия: хлопает в ладоши, танцует и поет, предлагая ребенку повторить эти действия.-Давай хлопать в ладошки — хлоп-хлоп-хлоп! А сейчас я песенку спою: ля-ля-ля! Ля-ля-ля!Затем Петрушка прячется и появляется вновь. Игра заканчивается тем, что игрушка прощается и уходит.Котёнок. Ход игры: Педагог показывает ребенку игрушечного котёнка и предлагает погладить его.— Смотри, какой к нам. пришёл котёнок — маленький, пушистый. Давай погладим котёнка—вот так.Действие сопровождается стихотворением:Можно продолжить игру с котёнком: напоить его молочком, показать, как котёнок умеет прыгать, махать хвостиком.Шарик. Оборудование: маленький пластмассовый шарик (который может поместиться в зажатой ладони).Ход игры: Педагог показывает ребенку шарик и предлагает поиграть.— Смотри, какой красивый шарик. Давай поиграем: я шарик буду прятать, а ты угадывай, в какой он руке.После этого педагог убирает руки за спину и прячет шарик в кулак. Затем выставляет обе руки, зажатые в кулаки, вперед и предлагает ребенку угадать и показать, в какой руке находится шарик. После чего переворачивает руку и раскрывает ладонь.— В какой руке шарик — угадай! Правильно угадал — вот он, шарик, смотри! Давай спрячем шарик еще раз!Детям нравится эта игра, поэтому, скорее всего, игровое действие придется повторить многократно.Солнечный зайчик. Оборудование: маленькое зеркальце в оправе (без острых краев).Ход игры: Зеркало следует подготовить заранее. Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, педагог берет зеркало и ловит солнечный луч. При этом посредством комментария обращает внимание малыша на то, как солнечный «зайчик прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д.—Посмотри, на стене солнечный зайчик! Как он прыгает— прыг-скок!Можно предложить ребенку дотронуться до светового пятна. Затем медленно отодвигать луч, предлагая ребенку поймать солнечного зайчика.—Потрогай зайчика—вот так. Ой! Смотри: солнечный зайчик убегает — поймай зайчика! Какой шустрый зайчик, как далеко прыгает. А теперь он на потолке— не достать!ЕСЛИ ребенку понравилась игра, можно предложить ему поменяться ролями — дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, как управлять движениями «зайчика.Во время игры не забывайте комментировать все действия.Платочек. Оборудование: большой яркий шелковый платок (желательно, чтобы платок не электризовался).Ход игры: Перед началом игры приготовьте платок: желательно, чтобы он был приятным на ощупь, красивой расцветки. Допустимосначала пользоваться полупрозрачным платком (в этом случае ребенок может наблюдать из-под него за тем, что происходит вокруг и не испугается внезапной темноты и потери видимости). В дальнейшем можно использовать непрозрачные платки. Удобно играть в эту игру, расположившись на диване или сидя на ковре.Предложите малышу поиграть с платком. Наденьте платок себе на голову со словами:— Сейчас я спрячусь. Ну-ка, найди меня!Ребенок с удовольствием стянет платок у вас с головы. После этого предложите спрятаться малышу — накиньте платок ему на голову.—Где же наш Ваня? Ваня, ты где?Ау!После этих слов стяните платок с головы ребенка, приобнимите его, порадуйтесь вместе с ним встрече. Игру можно повторять многократно. Прятки. Оборудование: большое одеяло или плед.Ход игры: Аналогично игре с платком можно организовать игру в прятки, используя одеяло или плед. При этом ребенок или взрослый, прячась, может свободно передвигаться по комнате, выбирая подходящее укромное место.В отличие от игры с платком, это более продолжительная игра. Водящий: взрослый может намеренно не спеша ходить по комнате, заглядывая в самые неожиданные места — под стол, в шкафы и т.д. — со словами:—Где же наш мальчик спрятался? Миша, ау! Иду искать!Когда ребенок ждет, что его вот-вот найдут, он переживает сильные эмоции — напряжение и, возможно, страх. В конце игры такое напряжение обязательно разрешается — ребенка находят, гладят по голове, обнимают, хвалят.Хлопушки. Ход игры: Педагог показывает свои ладони и предлагает ребенку похлопать по ним.Детка хлопать так умеет,Своих ручек не жалеет!Коготки-царапки. Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; обучение чередованию движений рук в соответствии с речевой инструкцией.Ход игры: Сначала педагог читает стихотворение и изображает котенка. Произнося первые две строчки стихотворения, поглаживает одной рукой другую.У белого котенка. На третьей и четвертой строчках то сжимает, то разжимает пальцы — котенок «выпускает коготки-царапки.Но на каждой лапке. Коготки-царапки!Затем предлагает ребенку изобразить котенка. После того, как ребенок научится изображать котенка, можно предложить игру в паре: педагог сначала гладит руку ребенка, затем делает вид, что хочет поцарапать ее «коготками (в этот момент ребенок может быстро убирать руки). Затем педагог и ребенок меняются ролями:ребенок сначала гладит руку педагога, затем «выпускает коготки и пытается легонько царапнуть.Киса, Киса! Брысь!Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; обучение умению переключаться с одно! игрового действия на другое.Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в кошечку. Для этого взрослый объясняет и показывает, как гладят кошечку, со словами «Киса, киса!, как прогоняют кошку, со словом «Брысь!.При этом сначала взрослый ласково поглаживает вытянутые вперед ладошки ребенка, а затем пытается их легонько ударить — при этом малыш должен быстро спрятать руки за спину.—Давай поиграем в кошечку! Когда кошечку гладят— «Киса! Киса! — держи ладошки. А когда говорят «Брысь! — быстро спрячь ладошки за спину. Вот так.Киса, киса! Брысь!Когда ребенок научится играть в эту игру, можно предложить поменяться ролями.Тритатушки — три-та-та!Ход игры: Взрослый усаживает ребенка на колени, лицом к себе, держит ребенка за пояс. Затем совершает ритмичные телесные потряхивания (влево-вправо, вверх-вниз), сопровождая движения многократным проговариванием слов:— Тритатушки— три-та-та! Тритатушки—три-та-та!По ровненькой дорожке!Ход игры: Педагог усаживает ребенка к себе на колени, затем начинает ритмично подбрасывать его, сопровождая движения потешкой. В конце игры педагог делает вид, что роняет ребенка.По ровненькой дорожке,Качели. Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в качели.- Ты любишь качаться на качелях? Давай поиграем в качели! Педагог садится на диван или удобный стул, усаживает ребенка к себе на колени, лицом к лицу. Затем берет руки ребенка в свои и расставляет их в стороны, после чего имитирует ритмичные движения качелей — покачивается из стороны в сторону, увлекая за собой ребенка.—Качели качаются: кач-кач! Кач-кач!Играть можно и стоя. Взрослый и ребенок становятся напротив друг друга, широко расставив ноги, они берутся за руки и раскидывают их в стороны. Со словами «кач-кач имитируются движения качелей — вместе взрослый и ребенок раскачиваются из стороны в сторону, поочередно отрывая то правую, то левую ногиот пола.Часики. Ход игры: В начале игры педагог обращает внимание ребенка на настенные часы, затем предлагает поиграть в часы.—Посмотри, какие часики на стене. Часы тикают: «тик-так!— Давай поиграем в часы!Педагог садится на пол, усаживает ребенка к себе на колени лицом к лицу, берет руки ребенка в свои (руки согнуты в локтях) и начинает имитировать ход часов — осуществляет ритмичные движения вперед-назад, увлекая за собой ребенка.— Часики тикают: «тик-так! Тик-так!Эту же игру можно проводить, поочередно сменяя ритм, — часики | могут тикать медленно и быстро.Догоню-догоню!Цель: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта; развитие движений. Ход игры: Педагог предлагает ребенку поиграть в догонялки.—Давай играть в догонялки: ты убегай, а я буду тебя догонять!Догоню-догоню!Ребенок убегает, а взрослый догоняет его. При этом не стоит спешить — дайте возможность малышу побегать, почувствовать себя быстрым и ловким. Затем педагог  ловит ребенка — обнимает его, тормошит. Следует учесть, что эта игра эмоционально напряжена, содержит для ребенка элемент риска. Кроме этого, в ходе игры возникает тесный телесный контакт.Поэтому можно предложить малышу такую игру, когда уже есть определенная степень доверия между ним и взрослым. А если малыш испугался, не нужно настаивать — попробуйте в другой раз.Ладушки.Ход игры: Педагог предлагает ребенку послушать потешку и похлопать в ладоши.—Давай похлопаем в ладоши—вот так.Ладушки-ладушки! Педагог вместе с ребенком хлопает в ладоши.—Где были?Того забодаю,Забодаю, забодаю!Сожмите пальцы правой руки, выставив вперед только указательный палец и мизинец — получилась «коза с рожками. Приговаривая, то приближайте, то удаляйте «козу. При словах «забодаю, «пободайте ребенка.Методика проведения игр, направленных на сближение друг с другом и педагогом. Давайте познакомимся.         Дети с педагогом становятся в круг. Ведущий держит мяч (для этой игры лучше использовать надувной мяч, так как, во-первых он легкий и неприятности при его ловле исключаются; во-вторых, он обычно яркий, красочный, что безусловно, привлекает малышей).        Можно также использовать и раскрашенный воздушный шар, но здесь могут возникнуть сложности в его пересылке на большие расстояния. Ребенок называет свое имя и имя того, кому бросает мяч. Названный ребенок ловит мяч, называет имя и имя следующего участника игры. Здесь важно участие педагога, так как дети быстрее запоминают его  полное имя, и он может называть по имени тех детей, которых группа еще не запомнила.        Обычно малыши с удовольствием играют в эту игру, но е можно и разнообразить: например. Вместо мяча передавать игрушку (самую красивую) или предложить детям приветствовать друг друга по имени.Вариантов может быть множество.        Раздувайся, пузырь!        Дети с педагогом создают тесный кружок – это «сдутый пузырь. Все начинают его «надувать: наклонив головы вниз, дуют в кулачки,  составленные один под другим, как в дудочку. При каждом вдувании делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу  со словами:                Раздувайся, пузырь, раздувайся большой,Оставайся такой,  да не лопайся!Получается большой растянутый круг. Затем ведущий (сначала педагог, а позже – кто-то из детей) говорит: «Хлоп! - пузырь лопнул. Все должны разбежаться по комнате (разлетелись пузырьки).Лови – лови!        Для проведения этой игры необходима палочка длиной 0,5-0,75см с прикрепленной к ней лентой, оканчивающейся легким мячиком (его можно сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).Все становятся в круг, ведущий с палочкой – в центре (и опять сначала это будет педагог, а потом,  когда дети хорошо освоят эту игру, - ребенок).«Лови – лови! - говорит ведущий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача участников игры – схватить мяч, который все время подлетает вверх, заставляя детей тянуться, подпрыгивать. Можно ловить мяч нескольким участникам одновременно.        Педагогу необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может вызвать излишний шум в группе ее можно проводить на прогулке или после дневного сна, нельзя лишь запрещать детям веселиться от души, превращая игру в постоянное одергивание.Методика песочной игротерапии        В играх с песком проявляется естественная активность ребенка. Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице, именно поэтому естественно использовать песочницу, проводя коррекционные, развивающие и обучающие занятия.        Песок является прекрасным психопрофилактическим средством. Идея терапии с использованием песка была предложена швейцарским психологом и философом К.Г.Юнгом. Наблюдая за играми детей в песочнице, мы видим, как  положительно влияет песок на эмоциональное самочувствие, являясь прекрасным средством для развития и самореализации ребенка.Все игры с песком условно можно разделить на три направления:  -   обучающие (они облегчают процесс обучения ребенка);  -   познавательные (с их помощью познается многогранность нашего  мира);   - проективные (с их помощью осуществляется психологическая диагностика, коррекция и развитие ребенка).На этапе адаптации ребенка используем обучающие игры, направленные на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики. Эти несложные упражнения доступны детям и способствуют стабилизации эмоционального состояния, что в высшей степени важно в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Что нужно для реализации методики песочной терапии?        Прежде всего песочница,  она может быть любой формы, но для коррекционных занятий предпочтение отдается квадратной или круглой: эта форма на подсознательном уровне улучшает процессы интеграции личности. Внутренняя поверхность должна быть окрашена в голубой или синий цвет – дно песочницы символизирует воду, а борта – небо.        К песку предъявляются определенные требования: он должен быть чистым, просеянным (желательно прокаленным).Кроме лопаток, формочек, совочков,  должна быть собрана коллекция небольших игрушек и предметов.Песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если ребенок плохо говорит и не может сказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становиться возможным.В процессе игр с песком легко решаются такие задачи, как развитие коммуникативных навыков.        Рассмотрим подробнее методику проведения игр с песком.Отпечатки наших рук.        Поверхность песка ровная; песок влажный. Ребенок и педагог по очереди делают отпечатки кистей рук – то внутренней, то внешней сторонами. Необходимо слегка вдавливать руку в песок, прислушиваться к своим ощущениям) песок прохладный или теплый, сухой или мокрый, когда двигаем руками по песку – чувствуем маленькие песчинки).        Делаем такие упражнения:отпечатки кулачков, костяшек пальцев, задание – найти сходство со знакомыми предметами (цветок, солнышко, ежик);скользить ладонями по поверхности песка – зигзагообразные и круговые движения, задание – показать, как едет машина, ползет змея, карусель. Тоже, поставив ладонь ребром;шаги пальчиками, задание – «пройтись поочередно каждым пальчиком правой и левой рук. Потом двумя руками одновременно;«игра на пианино, задание – «поиграть пальцами по поверхности песка, как на пианино; движения мягкие, вверх – вниз, движется вся кисть);«следы невиданных зверей, задание – оставлять следы одновременно двумя пальцами, тремя, пятью. Фантазировать вместе: чьи следы, как выглядят, где живет данное животное и т.д.Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности  и мелкой моторики ребенок говорит о своих ощущениях, развивает речь, произвольное внимание, память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре.Игры в  работе с детьми в период адаптации. Игра «Найди свой шкафчикЦель: закрепить знание детьми своих шкафчиков, способствовать знакомству с детским садом и правилами поведения в нем. Ход игры:Дети стоят возле воспитателя, он напоминает детям, что у каждого есть свой шкафчик. Складывать вещи нужно только в свой шкафчик, чтобы они не перепутались с вещами других ребят.Затем воспитатель просит малышей найти свой шкафчик и встать около него. Дети по очереди называют предмет, изображенный на картинке, прикрепленной на шкафчике.Игра «Мой дружокЦель: способствовать эмоциональному благополучию детей. Оборудование: пластмассовые крючки, прикрепленные на дверцы шкафчиков в раздевальной комнате; коробка с маленькими мягкими игрушками с прикрепленными на них петлями. Ход игры:Воспитатель приглашает детей посмотреть на зверушек, которые сегодня пришли к детям в гости. Затем дети по очереди достают понравившуюся игрушку.Воспитатель: - Ребята, эти зверушки будут теперь всегда жить в детском саду и ждать вас по утрам, когда вы придете в детский сад. Давайте повесим их на дверки наших шкафчиков. Теперь у каждого из вас будет свой дружок!Игра «Осенние листочкиЦель: способствовать снятию эмоционального напряжения, взаимодействию детей. Оборудование: игрушка Гномик, осенние листочки из картона разных цветов, аудиозапись медленной музыки. Ход игры:Воспитатель рассказывает детям, что сегодня к детям пришел маленький гномик и принес красивые листочки.- Давайте назовем, какого цвета листочки.- Гномик приглашает вас потанцевать с листочками.Дети берут листочки и кружатся с ними под музыку.- А хотите потанцевать с гномиком?Воспитатель, держа гномика в руках, берет за руки одного ребенка и кружится с ним в паре. Так гномик «танцует со всеми детьми по очереди.Затем гномика помещают в центр, дети дарят ему листочки, встают в хоровод и идут под музыку вокруг гномика.В заключение гномик благодарит малышей.Иди ко мне. Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов, и манит его к себе, ласково, приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший! Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой хороший Коля пришел!Покружимся. Ход игры. Воспитатель берет мишку (игрушку), крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит также покружиться, прижимая его к себе игрушку.Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.Я кружусь, кружусь, кружусь,Хоровод с куклой(проводится с двумя-тремя детьми)Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она «здоровается с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла «предлагает потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию.Собирание «сокровищХод игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком «сокровища (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо «сокровище и просит достать его из корзины.Кто в кулачке?Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.Воспитатель читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.Кто залез ко мне в кулачок?Это, может быть, сверчок? (сжать пальцы в кулак)Ну-ка, ну-ка, вылезай!Это пальчик? Ай-ай-ай! (выставить вперед большой палец).Зайка. Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок - «зайка - сидит в кругу на стуле («спит). Педагог поет песенку:Зайка, зайка, что с тобой?Ты сидишь совсем больной.Зайка, зайка, попляши. И другого отыщи.После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.Выдувание мыльных пузырей. Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри. (Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)Хоровод. Ход игры. Воспитатель держит за руки и ходит по кругу, приговаривая:Вариант игры 1:Дружно прыгаем мы вдруг. ГЕЙ!Взрослый и ребенок дружно подпрыгивают.Прячем мишку. Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?, ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку! когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.Солнышко и дождик. Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «на небе солнышко! Можно идти гулять. Дети бегают по всей площадке. По сигналу: «Дождик! Скорей домой! - бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.Поезд. Цель: отработка основных движений - бега и ходьбы.Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд: «Я - паровоз, а вы вагончики. Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали, - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу. Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка. Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.Догонялки (проводится с 2-3 детьми)Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой, говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки.Вариант: игра проводится с мишкой.Солнечные зайчики. Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:Солнечные зайчики. По сигналу «Лови зайчика! дети пытаются его поймать. Игру можно повторить 2-3 раза.Игра с собачкой. Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:Гав-гав!Это песик в гости к нам.Я собачку ставлю на пол.Дай, собачка, Пете лапу!Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп, «лает, говорит ребенку «спасибо! При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.Делаем коллаж. Материал. Обрезки цветной бумаги, поздравительные открытки, веревочки, кусочки пенопласта, пряжи и т.п.Ход игры. Воспитатель расстилает на столе большой лист плотной бумаги или картона. Кисточкой промазывает клеем с одной стороны кусочек пенопласта (открытку и т.д.) и передает ребенку, чтобы он наклеил его на бумагу. Разрешает малышу самому выбирать предметы, которые ему хотелось бы наклеить. Внимательно понаблюдав за действиями взрослого, ребенок сумеет сам намазывать клей. Завершенный коллаж можно повесить на видном месте, чтобы все могли им любоваться.Ловись, рыбка. Цель игры: развитие согласованности движений.Материал. Картонная коробка, металлические пробки от бутылок («рыбки), магнит, палочка и веревка (для удочки).Ход игры. В картонную коробку помещают несколько металлических пробок от бутылок, желательно разного цвета. К одному концу веревки (или тесемки) привязывают палочку, а к другому - брусок магнита. Воспитатель показывает ребенку, как выуживать «рыбок из коробки, притягивая металлические пробки магнитом. Если пробки разного цвета, то малышу можно предложить вытянуть, например, красную рыбу. После того как будут извлечены все пробки, взрослый считает их («Вот сколько рыб мы поймали!) и игра начинается сначала.Игра с кистями рук. Ход игры: (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их.) Взрослый отпускает пальцы вниз и шевелит ими - это «струи дождя. Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцами - «кисточкой кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке.Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-стук-хлоп и т.п.Покатаемся на лошадке. Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, то можно посадить ребенка на колени).Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) нно-нно. Ребенок тихо повторяет: «Нно-нно. Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, беги лошадка! (Сильнее раскачивает ребенка) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук протяжно, а все звукосочетание - громко и четко.Книжка - угадай-ка. Материал. Записная книжка с проволочной спиралью.Ход игры. Наклеивают в записной книжке через страницу (на правой стороне) картинки с изображением известных ребенку предметов. Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных полосок, начиная с левого края. Рассматривая книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно отворачивает полоску за полоской. Ребенок старается угадать, что изображено.Забава с увеличительным стеклом. Материал. Увеличительное стекло (предпочтительно пластмассовое).Ход игры. На прогулке воспитатель дает ребенку травинку. Показывает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает ребенку посмотреть сквозь увеличительное стекло на пальцы и ногти - это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т.д.Вместе с мишкой. Цель игры: формирование у ребенка навыков сюжетной игры.Материал. Игрушечный медвежонок.Ход игры. Воспитатель беседует «на равных с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравиться пить из чашки?, «Миша, нравится тебе пить из чашки? Делает вид, что поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции.Игра с куклой. Материал. Кукла.Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, ноги, живот и т.д. Предложите причесать ее, умыть, накормить и т.д.Собираем игрушки. Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде:«Мы игрушки собираем,Зайка, зайка, попляши. И другого отыщи.После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.Позови. Материал. Мяч.Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспитатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть – покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля с кем ты хочешь поиграть? Позови. Мальчик зовет: «Вова иди играть. После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.Мяч в кругу. Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.Все дальше и выше. Материал. Яркий мяч.Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше. Малыш ловит мяч.Упражнение повторяется с другим ребенком.Еле-еле. Ход игры. Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки. Воспитатель говорит или поет:Еле-еле, еле-еле. Завертелись карусели, А потом, а потом. Все бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите,Карусель остановите. Раз и два, раз и два,Вот и кончилась игра!В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем медленнее и останавливаются.Мы топаем ногами. Ход игры. Играющие дети становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст так медленно, с расстановкой, давая возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:Мы топаем ногами,Мы руки подаем. (Дети берутся за руки, образуя круг)Мы бегаем кругом.Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой. Все останавливаются. Игра повторяется.Мяч. Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть! После этого «мячик убегает, а взрослый ловит его.Огуречик, огуречик . Ход игры. На одном конце площадки - воспитатель (ловишка), на другом - дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:Огуречик, огуречик,Не ходи на тот конечик,Там мышка живет,При последних словах дети убегают, а воспитатель их догоняет.Где найти. Цель. Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки. Уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь,Материал. Сюжетные картинки.Ход игры. Воспитатель предлагает мишке посмотреть, где стоят игрушки, и говорит детям: - где стоят матрешки? - высоко или низко? Как платочек у матрешки, что стоит в низу? Кто хочет поставить матрешку сначала маленькую потом большую? - где у нас лежат мячики? В конце занятия проводим с мишкой игру «большое и маленькие мячики, в конце игры мишка разбрасывает мячики по комнате ребятишки собирают и так 2-3 раза. Принеси игрушку. Цель. Совершенствовать навык по словесному указанию находить игрушки. Уметь подбирать игрушки разные по внешнему виду, но одинаковые по размеру, развивать ориентировку в пространстве, память, понимать слова: высоко, низко, большой, маленький, рядом, здесь,Оборудование: 4-5 игрушек (машина, мяч, пирамидка, кукла, книжка и т.п.).Ход игры. На столе или ковре расставлены игрушки. Воспитатель просит ребенка принести, например, машинку. Если он ошибается, воспитатель указывает на нужный предмет. Затем спрашивает, что это. Малыш отвечает. Или: «Это машина. Повтори. Ребенок называет предмет или использует предметы-заместители: «би-би. Игра повторяется.Найди желтый листочек. Цель: формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят; воспитывать любовь к окружающему миру.Материал: фланелеграф, фигурки к нему: красные, желтые, листья, вазочка, котенок и собачка.Ход игры. В гости пришла собачка и котенок ребята и воспитатель предлагают погулять и находят листочки. Собачка предлагает собрать желтые листочки, а котенок красные. Ребятишки собирают листочки и крепят рядом с котиком и собачкой.Поможем бабушке. Цель: развивать сосредоточенность, координацию движений рук и зрительный контроль, воспитывать уважение к старшим.Материал: катушки большие, окрашенные в разные цвета, к ним привязывают веревочки 70 см по количеству детей.Ход игры. Воспитатель предлагает детям намотать на катушки нитки. Что такое и рассказывает детям , затем показывает как надо накручивать нитку на катушку, потом берется за ниточку и начинает разматывать. В конце говорит большое спасибо, что помогли бабушке.Ловись рыбка. Цель: научить детей пользоваться сочком для вылавливания игрушек из воды, координировать движения, воспитывать аккуратно.Материал: сочок, и игрушки, и бассейн центры воды и песка.Домик из кубков. Цель: формировать навык у детей вертикально накладывать кубик на кубик, понимать слова: сделай, домик: развивать внимание и воспитывать аккуратность действий.Материал: по 4 кубика одинаковой величины на каждого ребенка.Ход игры. Воспитатель раздает кубики и сама строит домик, затем предлагает построить домик детям. В конце можно предложить поиграть в кубики всем вместе.Играем с фруктами. Материал. Цветной картон соответствующих цветов.Ход игры. Воспитатель предлагает ребенку разложить фрукты на коврике, такого цвета какой фрукт. Похвалить малыша, когда он справится с заданием.Кому что дать. Цель: закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем виде, воспитывать интерес к занятиям, желание трудиться.Материал: мягкие игрушки - зайчик, козочка, ежик, муляжи фруктов и овощей.Ход игры. Воспитатель говорит дети к нам пришли в гости зверята, надо их угостить. А в корзинке лежат овощи и фрукта воспитатель просит ребятишек взять овощ или фрукт и гостить зверят. А в конце занятия дети играют с зверятами.Помоги найти маму. Цели: побуждать детей находить и показывать, где чья мама.Материал: машина, теленок, котенок, щенок, жеребенок.Ход игры. Воспитатель обращает внимание детей на машину, которая привезла гостей, и рассказывает. Однажды телёнок, котёнок, щенок и жеребёнок убежали далеко от мамы и заблудились; встревоженные мамы поехали на машине искать их. Котёнок, он был самым маленьким, споткнулся и замяукал. Как он замяукал? (Хоровой и индивидуальные ответы) Услышала его кошка и позвала: «Мяу-мяу. Воспитатель предлагает кому-либо из детей взять из кузова машины кошку (найти её среди других «мам), вместе с этой игрушкой подойти к столу, на котором лежат картинки с изображением котёнка, жеребёнка, телёнка и щенка, и выбрать детёныша кошки.Автомобиль. Цель: Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б (бь), развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве.Оборудование: Картонные рули (по количеству детей), большая и маленькая машинки. Ход игры. Воспитатель показывает машинки и спрашивает, как она гудят («би-и, би-и). Затем показывает большую машину и говорит: «Большая машина гудит громко, послушай, как (произносит звукоподражание чуть громче обычного) «би-и, би-и, а маленькая гудит тихо (произносит вполголоса) «би-и, би-и. Ребенку предлагается повторить звукосочетания то громко, то тихо. Потом воспитатель предлагает детям самим покататься на машинах. Дети, изображая шоферов, бегают по группе с рулем в руках врассыпную, произнося: «би-и, би-и.Соберем бусы для мамы. Цель: учить нанизывать на шнуровку бусы, воспитывать аккуратность, терпение, внимание. Учить обследовать их одновременно рукой и глазами - зрительным и осязательным способом.Материал: 4-5 крупных бусинок и шнурок с твердым концом.Ход игры. Воспитатель говорит давайте ребята соберем нашей мама бусинки. И показывает как делать, а они повторяют у кого не получается помогает им.Использование фольклора в режимных моментах

Использование фольклора в режимных моментах

1 квартал

Консультация для родителей на тему «Роль потешки в речевом развитии младших дошкольников»

Консультация для родителей на тему «Поём вместе с детьми»     

Адаптационные игры для детей младшего дошкольного возраста в летний период. Актуальность:Игры привлекают малышей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Игры являются не только средством физического воспитания с раннего возраста, но и способствуют закаливанию и оздоровлению. Они способствуют развитию познавательных процессов, приобретению опыта общения со сверстниками и взрослыми, что является одним из условий успешной адаптации.Взрослый и воспитатель являются активными участниками игр. Одновременно действуя вместе с детьми, являются образцом для подражания. Объяснение и показ действий происходит в ходе игры. Интонацией взрослый подчеркивает характерные черты игрового персонажа. На протяжении всей игры взрослый поддерживает интерес детей к игре, следит за их действиями, поощряет самостоятельность, инициативу, активность.Продолжительность игры зависит от характера движений, числа игроков, условий проведения, настроения детей, ориентировочно от 5 до 8 минут. Количество повторений в течение прогулки 4-6 раз.Поиграйте в игры со своим ребёнком. После освоения ребёнком игры (через несколько дней) расширяйте социальные контакты, включая в игру с вами все большее количество детей.Каждая выбранная игра проводится в течение 1 месяца, пока большинство детей не запомнят и не начнут участвовать. В выученные игры можно вносить изменения.Цель:Способствовать успешной адаптации ребенка к детскому саду.Задачи:Обогащать и совершенствовать физический опыт детей; побуждать к активным самостоятельным действиям, подражанию; вызывать чувство радости от совместных действий со взрослыми и сверстниками; расширение социальных контактов детей, формирование доверия к окружающим; развитие умения конструктивно взаимодействовать, развитие познавательной и эмоциональной сфер ребёнка.Прыжки под считалки. Встаем лицом к лицу ребёнка, возьмем его руки в свои и начнем приговаривать считалку – небыстро.Две хлопушки, два хлопка.Испугали хомяка.Выходи скорей, хомяк!Ребёнок должен почувствовать ритм считалки и начать на носочках легко в такт прыгать. Держа ребёнка за руки, помогите ему почувствовать ритм, слегка поднимая его руки и опуская их. Через некоторое время позвольте ребёнку прыгать в такт без поддержки. А затем привлечь других детей: встать в круг и попрыгать под одну общую считалку всем вместе.Топ-топ. Сначала проиграть считалку со своим ребёнком. Затем организовать для игры несколько детей. Дети стоят в кругу. Начинаем вместе топать и хлопать под считалку:Топ-топ, кто идет?Хлоп-хлоп, мы несем.Колокольчик, позвони. Подвешиваем колокольчик на расстоянии вытянутой руки ребёнка. Взрослый говорит, что колокольчик волшебный, его звон радует окружающих. Предлагает ребёнку дотянуться до колокольчика и позвонить в него. После освоения игры, привлекаем других детей. Выбираем активного ребёнка и, называя его по имени, предлагаем тоже позвонить. После того как ребёнок позвонил, хвалим его: какой ты молодец! Как высоко ты смог дотянуться! А теперь …(выбираем ещё кого-нибудь) тоже позвонит. Спросите детей, как звенит колокольчик (динь-динь).Потанцуй со мной. Сверху подвешиваем заводную погремушку («карусельку). Заводя, предлагаем ребёнку потанцевать (покрутить кистью рук, приседать, покружиться – что сможет сделать ребёнок)- показываем, как это сделать. Под музыку «танцуем вместе с ним. Когда игра освоена, вовлекаем других детей.Дорожка для мяча. На песке взрослый палочкой рисует дорожку. Предлагает прокатить по ней мячик. Показывает, как это сделать. После того как ребёнок прокатил мяч, хвалит (как ловко, какой ты молодец, прямо по дорожке…) и ловит его, посылая обратно и предлагая словить (а теперь я к тебе мячик отправлю по дорожке). После изучения игры со своим ребёнком, предлагает нескольким детям катать и ловить один или несколько мячей.Закати мяч в ворота. Взрослый делает «ворота из любых подручных средств (расставленные на определенном расстоянии кубики из строительного материала, коробки из-под игрушек…) и просит детей по очереди закатывать мяч в промежуток между ними. Сначала руками, нагнувшись или присев на корточки, а затем ногой. Расстояние между ребенком и воротами можно варьировать в сторону усложнения, т.е. помещая детей все дальше от ворот; можно предоставить ребенку возможность самому выбирать расстояние. Закатывать мяч в импровизированные (разной высоты и ширины ворота) можно не только рукой или ногой, но и каким-нибудь предметом (клюшкой, деревянным молоточком). Размеры мяча и молоточка (клюшки) можно варьировать. Лучше подобрать такой мяч, который легко и быстро катится по земле (полу).После того, как игра освоена вашим ребёнком, включайте в игру других заинтересованных детей. Возможно использование нескольких мячей.Мини-баскетбол. Предложите ребёнку забросить мяч в какую-нибудь емкость, находящуюся на земле (полу) - корзинка, коробка, таз, пустой надувной бассейн и т.д.Взрослый может держать емкость в руках и ловить ею мяч, брошенный ребенком. Эту игру легко разнообразить, меняя размер емкости и размеры мячей, а также высоту, на которую помещена эта емкость, и расстояние, с которого ребенок пытается забросить мяч. После освоения игры ребёнком, включайте в игру других заинтересованных детей.Езда по дорожкам. Начертить палочкой на земле «дорогу и попросить ребёнка проехать по дороге машинкой, детской коляской. После освоения ребёнком игры вовлекайте других заинтересованных детей (кто ещё хочет поехать по дорожке?), пусть едут друг за другом.Молоток и колышки. Покажите ребёнку молоточек и возможные действия с ними. Например, поставив колышек в песок и придерживая его одной рукой, второй рукой - берет молоточек и сверху слегка ударяет по колышку несколько раз. Когда колышек войдет в песок до половины и будет держаться сам, взрослый убирает руку и забивает колышек в песок полностью. Помогите ребёнку освоить это действие. Предложите другие предметы, которые легко можно забить молоточком в песок. Можно сопровождать действия с молоточком стишком: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук, Молоток мой лучший друг Чтобы заинтересовать детей этим действием, его можно немного продлить. Например, колышек забивается в песок не полностью. С его помощью в песке проделывается углубление, в которое можно «посадить деревце (любой природный материал, который дети находят на прогулке). После освоения игры ребёнком, привлекайте внимание других детей, включайте их в игру.Секретик. Научите ребёнка делать «секретики: выкопайте в уголке песочницы ямку, положите в нее фантики, кусочки разноцветной фольги, травинку или любую другую мелкую игрушку, накройте чем-нибудь (досточкой, тряпочкой…) и засыпьте песком. Затем раскопайте и радостно «удивитесь: «Вот какой у нас, секретик! Предложите ребёнку самому сделать секретик, в случае затруднений, окажите необходимую помощь. Сделайте секретики с несколькими детьми.Игра «Ку-куВ песочнице закапайте игрушку так, чтобы было видно более половины спрятанного. Спросите: Кто (что) там спрятался? Угадай! Давай вместе откопаем и посмотрим! Показывайте, как по чуть-чуть надо откапывать, чтобы можно было узнать игрушку. После освоения игры ребёнком, привлекайте к игре других детей, закапывая несколько фигур, для всех детей или, закопав одну фигуру, раскапывают несколько детей с разных сторон.Игра «Поливайка - узнавайкаВ детскую леечку налить немного воды. Разровнять часть песка в песочнице. Расскажите какой песок: Песочек сухой, теплый. Он сыпется. Давай дадим песочку пить. Ребёнок поливает разровненный участок из леечки. Скажите: Какой стал песок? Мокрый, сырой, влажный, прохладный, липкий… Пусть ребёнок «напоит несколько участков с сухим песком, предварительно его разровняв. После освоения игры ребёнком, привлекайте других детей. Можно просить, чтобы дети разровняли песочек, при этом расскажите какой песок, затем сами полейте и расскажите, какой стал песок, что из него можно сделать. Поиграйте сырым песком вместе: слепите «пирожки, формочки, горки…Игра «Построим заборПриготовим счетные палочки разных цветов. Взрослый просит ребенка: Выбери синие палочки и построй заборчик синего цвета (втыкаем палочки в мокрый песок). Обязательно покажите, как это сделать. Потом — красные палочки и построим заборчик красного цвета. Если ребёнок не может сделать по цветам, предложите сделать просто ровный забор разных цветов. Включайте в игру большее количество детей, предлагая построить 1 большой забор.Игра «ОгородПредложите ребёнку игрушечные овощи. Ребёнок с помощью взрослого закапывает их не глубоко в песок. Спросите: Что ты посадил? Говорящий ребёнок отвечает, что он посадил. Если ребёнок ещё не говорит, вопрос задайте так: Ты морковку посадил? Ребёнок сигнализирует доступным способом о правильности вашей догадки или просто усваивает информацию. После освоения игры ребёнком, предложите поиграть нескольким детям. Давайте посадим огород! Что там растет? Называя других детей по именам, предложите «посадить овощи, обязательно покажите, как это сделать: Надя, посади капусту, Света, посади свеклу… После «посадки говорите каждому ребёнку, что он молодец. Спросите: что посадила Надя? (если ребёнок не может ответить, скажите за него, привлеките внимание детей к овощу и к ребёнку: посмотрите, Надюшка посадила нам капусту, а Света свеклу….Расскажите, для чего нужно выращивать овощи (чтобы сварить вкусный суп, с витаминами).Игра «Кто там спрятался?Покажите ребёнку 1-2 яркие игрушки. Затем вместе с ребёнком одну закапайте. Спросите: Что там спряталось? Ребёнок (говорящий) отгадывает и раскапывает её. Если ребёнок ещё не говорит, закопав игрушку, спросите: где зайчик? После того, как он игрушку раскопает, скажите: вот он зайчик! После освоения игры ребёнком, привлекайте других детей.Игра «МуравейСделайте не большую горку из песка и покажите, как там ползают муравьишки или просто наши пальчики. Начните делать норки пальчиками с разных сторон, встретившись пальчиками с ребёнком, выразите свою радость о встрече. После освоения игры ребёнком включайте в игру других детей. Дети руками, лопаточками (можно использовать сито, ведерочки, формочки) делают горку из песка, взрослый помогает. Затем предлагает поиграть в муравьишек, которым необходимо пролезть внутри горки (если ребёнок или кто-то из детей выражает тревогу по отношению к муравьям, можно предложить пролезть пальчикам). Дети с разных сторон заталкивают пальчики в песок и внутри встречаются пальчиками. Игра «КуличикиПокажите ребёнку как с помощью формочек делать куличики. Постряпайте куличики разных форм. После постройки вместе угадайте, что получилось или на что похоже. Проговорите вместе с ребёнком, предлагайте свои варианты ответов (а ещё похоже на…) После освоения ребёнком игры, научите играть в куличики других ребят.Игра «Рисунок на пескеЛадонями вместе с ребёнком разровняйте «полянку на песке. Полейте водой, вместе утрамбуйте «полянку. Возьмите не большую палочку, нарисуйте простую фигурку (кружок, солнышко…). Пусть ребёнок отгадает, на что это похоже. Если ребёнок не говорит или не может отгадать, расскажите ему, что нарисовано. Разровняйте рисунок вместе с ребёнком и попросите ребёнка порисовать самому (по желанию). Обязательно похвалите. Спросите, что нарисовал ребёнок или отгадайте сами. Привлекайте к игре других детей. Полейте им большую «полянку дайте палочки и попросите порисовать, обязательно покажите, как это делать. Спросите, кто, что нарисовал, похвалите каждого за рисунок, например, так: какая красивая картинка у Маши…Молодец Маша! Иди ко мне. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и зовет его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший! Когда ребенок подходит, взрослый его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел! Игра повторяется по желанию ребёнка. Подзывайте к себе всех детей по очереди.Пришел Петрушка. Взрослый приносит игрушку Петрушку (или любую другую), рассматривает его с ребёнком. Петрушка гремит погремушкой (вместо погремушки могут быть коробочки с песком, крупой, звенящие игрушки и др), потом дает ребёнку погремушку. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются. Привлекайте к игре нескольких детей, вместе устройте оркестр погремушек.Ловим мыльные пузыри. Взрослый на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал? Затем учит каждого ребенка ловить пузыри. Сначала можно проиграть только со своим ребёнком или с малым количеством детей, а затем со всеми. Поезд. Взрослый предлагает поиграть в «поезд: «Я – паровоз, а ты – вагончик, иди за мной!. Идут друг за другом, взрослый говорит «чух-чух… ту-ту. После освоения ребёнком игры, увеличьте количество «вагонов. Дети идут друг за другом. «Поехали, - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чух-чух-чух. Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка. Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.Солнечные зайчики. Взрослый зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:Солнечные зайчики. Помани их пальчиком,Пусть бегут к тебе!Дети ловят солнечных зайчиков. Можно пускать зайчиков по земле, а дети на него будут пытаться наступить. Подуй на шарик. На уровне лица ребенка подвешивается (или держим на веревочке) воздушный шарик. Взрослый показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем можно предложить дуть сразу нескольким детям. Показать, что вместе с другими детьми можно шарик сдуть быстрее. Поблагодарить детей за помощь.Забава с «глазкомВзрослый дает ребенку листок картона с вырезанной посередине дырочкой. Объясняем: это наши очки, они помогают разглядывать. Подходим с «очками к травинке, листику, камешку, игрушке… и показываем, как смотреть через «очки. Предлагаем ребенку посмотреть сквозь «очки на свои пальцы, ноготки – это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т. д. Через несколько дней включайте в игру других заинтересовавшихся малышей, сделав им «очки. Можно смотреть через сито для песка.Игра с куклой. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д. Куклу можно: переодеть, расчесать, умыть, уложить спать, покормить… Желательно действия сопровождать потешками, стишками. После освоения ребёнком игры предложите и другим детям куклы и поиграйте все вместе. Водичка, водичка, умой кукле личико!Чтоб смеялся роток, чтоб смотрел наш глазок!Соберем игрушки. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем. Привлекайте к игре всех детей.Мяч. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а взрослый, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть! После освоения ребёнком игры попробуйте поиграть с другими детьми или со всеми вместе. Встав в круг вы имитируете движение (стук по мячику), проговариваете стишок, а дети прыгают в такт стишку.Игра с собачкой. Взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит:Гав-гав! Кто там?Это песик в гости к нам.Я собачку ставлю на пол.Дай, собачка, Пете лапу!После того как ребёнок ознакомился с игрой, предложите поиграть с собачкой всем детям. Участие принимают все заинтересованные в участии детки. Читайте стих и затем подходите с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагайте взять ее за лапу и поздороваться. Можно покормить собачку. Приносят вместе миску с воображаемой едой ( в миску насыпать песок), собачка «ест суп, «лает, говорит ребенку «спасибо! Если детки боятся собачки можно использовать другую игрушку.Кто в кулачке?Взрослый раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак. Читаем стишок и вместе с ребенком выполняем движения:Кто залез ко мне в кулачок?Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)Ну-ка, ну-ка, вылезай!Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)После того, как ребёнок освоил игру, проводите её с большим количеством детей.Игра с кистями рук. Выполняя движения, взрослый просит ребенка повторить их. Опускает пальцы вниз и шевелит ими – это «струи дождя. Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем – «кисточкой кружки на щеках. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Разучите все действия со своим ребёнком, затем включайте в игру других детей.Передай колокольчик.Дети стоят полукругом (если в помещении, то можно сесть на стульчики). В центре стоит взрослый с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот, кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик. Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой). Если ребёнок не может выбрать, взрослый помогает.Повтори за мной. Поиграйте в игру сначала со своим ребёнком, затем играйте все вместе. Играющие, становятся в круг, на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Взрослый сначала один, а через несколько занятий вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении и показывает, как это делать:Мы топаем ногами,

Материал (младшая группа) по теме: Игры с детьми раннего возраста в период адаптации к ДОУ

Опубликовано 09.11.2012 - 16:39 - Кривоножкина Индира Динаровна. Адаптация очень сложный период для детей! Поэтому в этот период очень важна правильная организация и соответствие их возрастным особенностям детей.

Скачать:

Игры в адаптационный период с детьми.Основная задача игр в этот период – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом игровых возможностей детей, места проведения и т.д.«Иди ко мне. Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший! Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел! Игра повторяется.«Пришел Петрушка. Материал. Петрушка, погремушки. Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.«Выдувание мыльных пузырей. Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать пузыри.(Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи.)«Хоровод. Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:Вариант игры 1:Я кружусь, кружусь, кружусь. И на землю повалюсь!«Прячем мишку. Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?, ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку! Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.«Солнышко и дождик.Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко(отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять. Дети бегают по всей площади. По сигналу «Дождик! Скорее домой! бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.«Поезд. Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в «поезд: «Я – паровоз, а вы – вагончики. Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали, - говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу. Воспитатель ведет поезд в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка. Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.Эта игра способствует отработке основных движений – бега и ходьбы.«Хоровод с куклой. Материал. Кукла средних размеров. Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает потанцевать.  Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребёнку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию. Вариант игры. Игра проводится с мишкой(зайцем).«Догонялки (проводится с двумя-тремя детьми). Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой, говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает: «Вот мои ребятки.«Солнечные зайчики. Материал. Маленькое зеркальце. Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:Солнечные зайчики. По сигналу «Лови зайчика! дети пытаются его поймать.Игру можно повторить 2-3 раза.«Игра с собачкой. Материал. Игрушечная собачка. Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:Гав-гав! Кто там?Это песик в гости к нам.Я собачку ставлю на пол.Дай, собачка, Пете лапу!Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест суп, «лает, говорит ребенку «спасибо!При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.В особом внимании и индивидуальном подходе нуждаются робкие, застенчивые дети, чувствующие себя дискомфортно в группе. Облегчить их душевное состояние, поднять настроение можно «пальчиковыми играми. Кроме того, эти игры обучают согласованности и координации движений.« Собирание сокровищ. Материал. Корзина. Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребёнком сокровища (камешки, веточки, стручки, листья и т.д.) и складывает их в корзину. Выясняет, какие сокровища вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо сокровище и просит достать его из корзины.«Кто в кулачке?. Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.Кто залез ко мне в кулачок?Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)Ну-ка, ну-ка, вылезай!Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)«Игра с кистями рук. Ход игры. (Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторить их.) Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими – это струи дождя.Складывает пальцы  каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем – «кисточкой кружки на щеках, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-стук, стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. п.Приведенные ниже игры не только ободрят робкого и развеселят плачущего, но и успокоят слишком  расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться рассерженному, агрессивному, ребенку.«Покатаемся на лошадке. Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени). Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: « Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) нно-нно.Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно. Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, беги, лошадка! (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук «н протяжно, а все звукосочетание - громко и четко.«Подуй на шарик, подуй на вертушку. Материал. Воздушный шарик, вертушка. Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол кладут вертушку. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетал, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, ребенок повторяет.«Забава с увеличительным стеклом. Материал. Увеличительное стекло (предпочтительно пластмассовое). Ход игры. На прогулке воспитатель дает ребенку травинку. Показывает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает ребенку посмотреть сквозь увеличительное стекло на пальцы  и ногти – это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т. д.«Вместе с мишкой. Материал. Игрушечный медвежонок. Ход игры. Воспитатель беседует «на равных с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравится пить из чашки?, «Миша, нравится тебе пить из чашки? Делает вид, что поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции.«Игра с куклой.Материал. Кукла. Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д.«Соберем игрушки. Ход игры. Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее в коробку. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее в коробку. Пока вы складываете игрушки, напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем.Дети двух-трехлетнего возраста еще не испытывают потребности в общении со сверстниками. Они могут с интересом наблюдать друг за другом, прыгать, взявшись за руки, и при этом оставаться совершенно равнодушными к состоянию и настроению другого ребенка. Взрослый должен научить их общаться, и основы такого общения закладываются именно в адаптационный период.«Передай колокольчик. Материал. Колокольчик. Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик. Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой).«Зайка. Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок-«зайка - сидит в кругу на стуле («спит). Педагог поет песенку:Зайка, зайка, что с тобой?Ты сидишь совсем больной.Зайка, зайка, попляши. И другого отыщи.После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг.«Позови. Материал. Мяч. Ход игры. Дети сидят на стульях. Воспитатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть – покатать мяч друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля, с кем ты хочешь играть? Позови. Мальчик зовет: «Вова, иди играть. После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.Сгладить адаптационный период помогут физические упражнения и игры, которые можно проводить по несколько раз в день. Также следует создавать условия для самостоятельных упражнений: предлагать малышам каталки, машинки, мячи.«Мяч в кругу. Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель, показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.«Все дальше и выше.Материал. Яркий мяч. Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше. Малыш ловит мяч.«Бегом к дереву. Ход игры. В двух-трех местах участка – к дереву, к двери, к скамейке – привязаны цветные ленты. Воспитатель говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву. Берет его за руку и бежит вместе с ним. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз объясняя, что собирается делать. После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, к двери и т. д. Хвалит ребенка, когда он достигнет места назначения.«Мы топаем ногами. Ход игры. Играющие становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:Мы топаем ногами,(Дети берутся за руки, образуя круг.)Мы бегаем кругом.Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой. Все останавливаются.«Мяч. Ход игры. Ребенок изображает мяч, прыгает на месте, а воспитатель, положив на его голову ладонь, приговаривает: «Друг веселый, мячик мой. Всюду, всюду он со мной! Раз, два, три, четыре, пять. Хорошо мне с ним играть! После этого «мячик убегает, а взрослый ловит его.Главной фигурой и центром внимания для детей раннего возраста всегда остается взрослый, поэтому они с большим интересом наблюдают за его деятельностью. Если малыши не расположены в данный момент к подвижным играм, можно почитать им сказку или поиграть в спокойные игры.
Программа игр для детей раннего и младшего дошкольного возраста в период адаптации к условиям детского сада. Пояснительная записка  Актуальность  С поступлением ребенка младшего дошкольного возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, новые требования поведения, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, другой стиль общения.   Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни, психическая регрессия и т. д.  Именно поэтому необходима целенаправленная организация жизни младшего дошкольника в дошкольном учреждении, которая приводила бы к адекватному, безболезненному привыканию ребенка к новым условиям, позволяла бы формировать положительное отношение к детскому саду, навыки общения, прежде всего со сверстниками.  Цель проведения игр – помочь детям в период адаптации к условиям ДОУ.  Задачи игр:
  • Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
  • Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
  • Формирование чувства уверенности в окружающем;
  • Развитие навыков взаимодействия детей друг с другом.
   Основные принципы организации и проведения игр:
  • Добровольность участия в игре. Заставляя, мы можем вызвать в малыше чувство протеста, негативизма, а в этом случае эффекта от игры ожидать не  стоит.
  • Взрослый должен стать непосредственным участником игры. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми он вовлекает их в игровую деятельность, делает ее важной и значимой для них. В то же время взрослый организовывает и направляет игру.
  • Игры должны многократно повторяться, т. к. это является необходимым условием развивающего эффекта. Систематически участвуя в той или иной игре, дети начинают понимать ее содержание, лучше выполнять условия, которые создают игры для освоения и применения нового опыта.
  Все игры условно поделены на группы 1 группа  Игры, направленные на создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе, сближение детей друг с другом и с воспитателем, формирование доверительных отношений.2 группа  Игры, направленные на освоение окружающей среды ребенком 3 группа Игры и упражнения  на снятие психоэмоционального напряжения (релаксационные игры).4 группа Игры и упражнения на снижение агрессивности и ослабления негативных эмоций.Игры в адаптационный период. ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА  СОЗДАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО БЛАГОПРИЯТНОЙ АТМОСФЕРЫ В ГРУППЕ, СБЛИЖЕНИЕ ДЕТЕЙ ДРУГ С ДРУГОМ И С ВОСПИТАТЕЛЕМ, ФОРМИРОВАНИЕ ДОВЕРИТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.ИДИ КО МНЕ.  Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!. Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел! Игра повторяется.ПРИШЕЛ ПЕТРУШКА  Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушки и прячут их за спиной.ХОРОВОД  Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:                                              Вокруг розовых кустов,                                        И на землю повалюсь!СОЛНЫШКО И ДОЖДИК  Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко (в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять. Дети бегают по всей площадке. По сигналу: «Дождик! Скорей домой! - бегут  к стульчикам и присаживаются за ними. Игра повторяется. Вместо стульев можно использовать зонтик: когда «идет дождик - дети прячутся под раскрытый зонтик, когда «светит солнышко - педагог закрывает зонтик, а дети бегают по всей площадке.МЯЧИК.  Дети рассаживаются полукругом на коврике, воспитатель располагается напротив детей. Ведущий держит мяч, называет свое имя и имя того, кому катит мяч. Таким образом, дети быстрее запоминают имя воспитателя и имена своих сверстников. В дальнейшем игру  можно разнообразить, например:  рассадить детей кружочком, чтобы они  могли катать мяч друг другу.ИГРА С  СОБАЧКОЙ.  Воспитатель держит в руках собачку и говорит:Гав-гав! Кто там?          Это песик в гости к нам.           Я собачку ставлю на пол.        Дай собачка Пете лапу!Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу и поздороваться. При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка. КЛУБОЧЕК.Вариант 1:  Дети садятся в круг (можно с родителями, или предложить родителям роль ведущего). Ведущий держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца  и передает клубочек другому участнику, задавая вопрос (например: Как тебя зовут? Хочешь ли ты со мной дружить? Что ты любишь? Чего ты боишься? и т.д.). Воспитатель помогает взять клубочек ребенку, обмотать вокруг пальчика, ответить на вопрос и передать другому.  Таким образом, определяется,  у кого из участников  возникло затруднение в общение.Вариант 2: Ведущий  сидит в центре круга и катает клубочек каждому участнику, проговаривая при этом, следующее, например: «Сейчас клубочек покатится к мальчику с голубыми глазками, или к девочке с красивым бантиком и т.д. Предлагает участникам вернуть клубочек ведущему.   СЕКРЕТ   Всем участникам ведущий раздает по «секрету из красивого сундучка или шкатулки  различный, привлекательный бросовый материал (фантики, крупные пуговицы, старые часы и т.д.). Кладет в ладошку и зажимает в кулачок. Участники ходят по помещению.  Воспитатель помогает любопытным  детям  совершить обмен, следит за обменом, помогает более робким найти общий язык с каждым участником.  По окончании игры маленькие «секретики  остаются в подарок детям.ПАРОЧКИ   Для игры необходимы вырезанные из  бумаги, картона  любые пары силуэтных предметов (можно «оригами), количество пар, равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает  предметы, дети расходятся по группе, выбирая наиболее понравившийся предмет. Воспитатель помогает отыскать такой же предмет у другого участника игры. По окончании, детям предлагается раскрасить свои предметы. Ведущий наблюдает за тем, как дети рисуют, делят карандаши.   ДОБРОЕ ЖИВОТНОЕ  Участники садятся в круг, ведущий передает по кругу любой игровой персонаж (кошечка, собачка и т.д.), предлагая следующие действия. Сейчас кошечка мягкая, пушистая, добрая будет слушать, как мы дышим, прикладывая кошечку к грудке, ласкать, прикладывая к ручкам,  ножкам   Обращение к детям по имени, в ласковой форме. РАЗДУВАЙСЯ ПУЗЫРЬ!Дети с воспитателем делают тесный кружок – это «сдутый пузырь. Все начинают его «надувать: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные один под другим, как в дудочку. При каждом «вдувании делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами:Раздувайся пузырь, раздувайся большой,                               Оставайся такой, да не лопайся!Получается большой, растянутый круг. Затем ведущий говорит: «Хлоп! - пузырь лопнул. Все сбегаются к центру круга или разбежаться по комнате (разлетелись пузырьки).ЛОВИ-ЛОВИ!  Для проведения этой игры необходима палочка длиной 0,5 –0,75 см. с прикрепленной к ней лентой, оканчивающейся легким мячиком (его можно сшить из кусочка яркой ткани, набив ватой или лоскутками).  Все становятся в круг, ведущий с палочкой – в центре. «Лови-лови! - говорит ведущий, подходя то к одному, то к другому ребенку. Задача участников игры – схватить мяч, который почему-то все время подлетает вверх, заставляя детей тянуться, подпрыгивать.  Воспитателю необходимо учитывать, что игра очень возбуждает детей, может вызвать излишний шум в группе. Ее можно проводить на прогулке или после дневного сна, нельзя лишь запрещать детям веселиться от души, превращать игру в постоянные одергивания.ЧЕЙ ГОЛОСОК?  Дети садятся полукругом, ведущий – впереди всех спиной к играющим. Кто-нибудь из детей окликает ведущего по имени. Ведущий называет того, чей голос он услышал. Сначала дети окликают ведущего обычным голосом, со временем, когда они хорошо узнают друг друга, можно специально изменять интонацию, высоту голоса для затруднения узнавания.ПОД ЗОНТОМ.  Взрослый показывает детям яркий зонт. «Ой, кажется, дождик капает (вытягивает руку, проверяет, идет ли дождь). Дождь пошел. Надо скорее зонтик открыть, своих ребяток спрятать от дождя. Зонтик открывайся быстрее! Открылся! Скорее, скорее, бегите все ко мне под зонт! Всех спрячу: и Петю, и Олю (называет каждого ребенка по имени). Вот как хорошо. Все ребятки спрятались под зонт! Все, дождик кончился. Можно теперь побегать по лужам. Побегали? Ой, кажется, опять дождик начинается. Скорее прячьтесь ко мне под зонтик! Игра повторяется 2-3 раза.ЗАЙКА.  Дети, взявшись за руки , вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок – «зайка - сидит в кругу на стуле («спит). Воспитатель поет песенку:Зайка, зайка, что с тобой?  Ты сидишь совсем больной.                                               Раз и два, раз и два,                                               Вот и кончилась игра. ЗДРАВСТВУЙ КОТИК Взрослый надевает на руку куклу кота или другого животного, а дети здороваются с игрушкой, называя себя ласковым именем. ДОБРЫЕ ЭЛЬФЫВзрослый рассказывает сказку: когда-то давно люди не умели спать и очень уставали. Тогда эльфы решили им помочь:  они стали прилетать ночью и нежно их гладили, успокаивали и посылали им добрые сны. Дети делятся на две группы. Одна - эльфы. Другая - люди. Люди лежат на коврике, а эльфы их гладят и убаюкивают. Затем дети меняются ролями.ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОСВОЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ РЕБЕНКОМ Под окружающей средой в данном случае подразумевается помещение группы (игровая, спальная, умывальная и др. комнаты), помещение детского сада (медицинский кабинет, музыкальный зал, спортивный зал и прочее), взрослые, работающие в саду (медсестра, повар, узкие специалисты и др.)  Начинать надо с группы. Показав детям все уголки группы, рассказав об их назначении, правилах поведения в различных помещениях группы.НАЙДИ ИГРУШКУ.  Ведущий прячет небольшую игрушку в группе, в одном из ее помещений, после чего предлагает остальным найти ее. Сначала ее найти не так сложно, например:«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке). Затем сложнее: «Игрушка лежит в спальной комнате, под подушкой на Надиной кровати.   После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась на прогулку, спала и т. д.)  Позже можно загадывать местоположение игрушки иначе: через функцию помещения («Моет посуду), через ее действия («Лежит тихо, закрыв глаза) и т. д.  Освоив группу можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и с его работниками. Начинать лучше с экскурсий по саду (целесообразней организовывать тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет и т. д.), знакомиться с людьми, работающими там.ЧЬИ ВЕЩИ?  Цель данной игры – закрепить имена работников детского сада.Для этого необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник, половник, гармошка или др. музыкальный инструмент и т. д.). Воспитатель говорит, что к ним в группу приходили разные люди и все они забыли какую-нибудь свою вещь. И просит ребят помочь разобраться – сам он не помнит, где  чье.КАК ПРОЙТИ?  Цель: помочь детям ориентироваться в детском саду, правильно находить то или иное помещение.  Примерная схема проведения игры.Воспитатель говорит, что у зайчика Степашки заболели ушки. Что ему надо делать? – Пойти к врачу. Но Степашка не знает где находится медицинский кабинет, надо ему помочь. Трем –четырем детям предлагается «проводить Степашку к врачу (медработники предупреждаются о предстоящем визите заранее). Воспитатель комментирует весь путь до кабинета (сначала выйдем из группы, затем спустимся по лесенке, потом пройдем по коридору и дойдем до медицинского кабинета) и обратно. Можно ориентироваться на какие, то предметные признаки: спустимся по лесенке и сразу же после нарисованного зайчика свернуть…. Вылеченный Степашка благодарит детей за помощь и передает от врача пожелание не болеть и витаминки для всех детей.  Примерно так же можно «постирать платьице для куклы кати, взять интересную книгу или игру у методиста.ПРЯЧЕМ МИШКУ.  Воспитатель прячет знакомую детям так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?, ищет его вместе с детьми. После того как игрушка будет найдена, воспитатель проговаривает место, где была спрятана игрушка, например: «Наш мишка спрятался на полочке, где  стоят все машинки, или «мишка спрятался в корзинке для мячиков. СОБИРАЕИ ИГРУШКИ.  Пригласите ребенка помочь вам собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Сядьте рядом с малышом, дайте в руки игрушку и вместе с ним положите ее на место. Затем дайте другую игрушку и попросите самостоятельно положить ее на место. Пока вы складываете игрушки напевайте что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем. Или:А теперь за дело дружно,                        Динь-ля-ля, динь-ля-ля!Убирать игрушки нужно!                        Кушать (гулять, спать) нам уже пора!Мигом мы взялись за дело-                     Все машины ждут, И работа закипела!                                   Куклы, мишки ждут,                                                                    Когда к ним подойдут. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА СНЯТИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ (РЕЛАКСАЦИОННЫЕ ИГРЫ).ДОЖДЬ.  Данную игру можно проводить индивидуально каждому ребенку и с подгруппой детей. Дети встают или садятся друг за другом «Паровозиком и выполняют следующие движения.Дождь! Дождь! Надо нам расходиться по домам (хлопаем ладонями по спине)Гром! Гром! Как из пушек, нынче праздник у лягушек(поколачивание кулачками)Град! Град! Сыплет град! Все под крышами сидят. (постукивание пальчиками)Только мой братишка в луже (поглаживание спины ладошками)Ловит рыбу нам на ужин.   Дети поворачиваются на 180 градусов и делают массаж еще раз.ЛЯГУШАТА.Лягушата встали, потянулись           А потом, потом, потом                      И друг другу улыбнулись.                Ножками затопали                        Выгибают спинки,                            Хлоп-хлоп тут и там,                                Спинки – тростинки.                         Хлопают ладошки                                                            Ручками захлопали                          Нас уже по ножкам. Постучим ладошкой                         Погладили ладошки и ручки, и ножки. По ручкам мы немножко                 Лягушата скажут: «Ква!Грудку мы чуть-чуть побьем          Прыгать весело, друзья!И немного по бокам. РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ.  Эта игра позволяет детям раскрепоститься, почувствовать себя уверенными,  Сначала воспитатель читает стихотворение, затем читает еще раз и одновременно выполняет движения, потом воспитатель еще раз читает стихотворение и показывает его вместе с ребятами:Зайка. Заинька-зайка,                                 (Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку)Маленький зайка,                            (Садятся на корточки)Длинные ушки                                 (Приставляют ладошки к голове)Быстрые ножки                                (встают, топают ногами)Заинька-зайка, маленький зайка    (Обхватывают себя руками, изображая страх)Деток боишься, зайка-трусишка.Мишка, мишка косолапый,        (Идут переваливаясь)Мишка по лесу идет,мишка хочет сладких ягод        (огладить себя по животу)Да никак их не найдет              (Развести руки в стороны)Вдруг увидел много ягод и тихонько зарычал.Подошли к мишутке детки,    (Помаршировать)Мишка громко зарыдал.         (Кулачками потереть глаза).Далее приводятся просто тексты стихотворений, движения придумываются вместе с детьми.РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИМы пилим, пилим доску, с утра у нас дела.Стальные зубы остры – легко идет пила.Вжик-вжик, вжик-вжик.Бежит, бежит послушно рубанок вдоль доски,И беленькие стружки свернулись в завитки. Шух-шух, шух-шух.А нука веселее ударим молотком,Покрепче, попроворнее мы гвоздики забьем.Тук-тук, тук-тук.По сигналу «Лови зайчика! дети пытаются его поймать. Игра повторяется 2-3 раза.ЧУДЕСНЫЕ КАМЕШКИ.  Раздайте детям по два камешка и пригласите ими поиграть: постучать камешками друг о друга; постучать своими камешками о камешки других детей и т. д. Потом вы сами включаетесь в игру, весело постукивая по камешкам детей и припевая.КТО В КУЛАЧКЕ.  Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз и просит его повторить. Возможно придется помочь ему убрать большой палец в кулак. Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.                       Кто залез ко мне в кулачок?Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак)                       Ну-ка, ну-ка, вылезай!                       Это пальчик? Ай-ай-ай! (выставить вперед большой палец)ИГРА С КИСТЯМИ РУК.  Выполняя движения, воспитатель просит ребенка повторять их. Взрослый опускает пальцы вниз и шевелит ими – это «струи дождя. Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем – «кисточкой кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. п. МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ.  Играющие стают в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать друг друга. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно с расстановкой, давая им возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении:Мы топаем ногами,Был Король Боровик не в духе Короля покусали мухи.(ребенок исполняет действия, согласно тексту) ПО КОЧКАМ.  Мягкие модули раскладывают по полу  на расстояние, которое можно преодолеть в прыжке с усилием. Играющие – лягушки, живущие на болоте. Вместе на одной кочке капризным лягушкам тесно. Они запрыгивают на кочки соседей и квакают: «Ква! Ква! Подвинься!. Взрослый совершает все те же действия, что и дети, помогая им, и направляя их.ПОКАТАЕМСЯ НА ЛОШАДКЕ  Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку (если нет, можно посадить на колени) и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом: нно-нно). Ребенок повторяет тихо: нно-нно. Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «нно-нно, беги, лошадка! (сильнее раскачивает ребенка).ДУТЬ ВО ЧТО-НИБУДЬ ИЛИ НА ЧТО-НИБУДЬ.  Воспитатель дует на маленький воздушный шарик через соломинку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдельно. Сдувает листочек с ладони ребенка. Ребенок повторяет действия взрослого.СОРОКАНОЖКАДети, стоя на коленях и держась за талию друг друга, передвигаются по комнате. По команде: «ворона - все дети сворачиваются клубочком и не шевелятся. УГОВОРУШКИИ где не плачут никогда Царевны Несмеяны!ХНЫЧУ-ПЛАЧУА у нашего Петра Настроенья нет с утра! Хнычу-плачу, хнычу-плачу,Ну а если доктор - Дынька? Доктор Персик? Виноград?  И домой, и в детский сад!КУДА ПОШЛИ КОЛГОТКИ?В деревню Потеряево Пошли гулять колготки. Пошли и потерялись там, Ах, бедные сиротки! Сидят они под кустиком, Не плачут, а ревут! Хозяюшку, хозяюшку, Хозяюшку зовут. И вспомнила хозяюшка, Где вечером была! Сходила в Потеряево, Колготочки нашла.А КУДА ПОЕДЕМ ДНЕМ, ПЕРЕД СНОМСо станции Топтушкино, До станции Кровать Скорей добраться нужно нам! И - чуточку поспать! На станции Вставайкино проснешься - выйдешь сам! И побежишь в Играйкино, к друзьям и чудесам! Ну а пока приехали на станцию Кровать! На этой сонной станции так сладко засыпать. ГДЕ ТЫ, ДЕДУШКА-МОЛЧОК? Чики-чики, чики-чок, Где ты, дедушка Молчок? Заходи к нам, посидим, Помолчим. Слышишь, добрый старичок? Тишина! Пришел Молчок! Не спугни его, смотри, ничего не говори.БЫЛ У КОШКИ ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ Представляешь? В воскресенье Был у Кошки день рожденья! Кошка хвостиком играла -веселилась, хохотала! Мячик по полу катала -Веселилась, хохотала! И по комнате скакала — Веселилась, хохотала! А потом устала Кошка, И поплакала немножко: мяу!КТО ТУТ ПЛАЧЕТ? Что я говорю? И - вместе!МИРИТ НАС МИРИЛОЧКА-ВМЕСТЕГОВОРИЛОЧКАПоссорились? Бывает. Но засыпать, не помирившись, не годится, давайте подойдем к ребенку и пригладим его непокорные вихры, и заглянем в его глаза, и обнимем его ласково, а там и до улыбки уже недалеко. Начнем говорить, а он подхватит.- Это — ты, А это - я. Ты хороший у меня,Мой подарок дорогой, И не нужен мне другой!И унесет куда-то вместеговорилочка следы вашей ссоры, и все забудется, все победит любовь.ПОСЛЕ ССОРЫКак же это - хорошо! Никуда не торопиться, Не молчать и не сердиться -Так вот просто рядом с мамой, С мамой рядышком идти, В небе солнышко увидеть И домой его нести!ДЕДУШКА-ВРЕДУШКАДедушка-вредушка, К нам не заходи!Дедушка-вредушка, дом наш обойди,Нет у нас капризных деток -нет, нет, нет!Видишь, спать ложимся?Видишь - выключаем свет?ТРОПИНКА КО СНУВсе, не придет к вам Вредушка. Тем более, вы уже на тропинке, ведущей ко сну. Идите вместе с малышом, он догадается, что надо досказать:Пять котят спать хотят, а шестой - не спит.Пять котят спать хотят, а шестой - шалит! Хвостиком виляет, громко лает!Он бы лаял до утра, да подумал:Спать пора! Мирно хвостиком вильнул,И быстрее всех уснул.И тебе он, между прочим,Пожелал: «Спокойной ночи!Фольклор в повседневной жизни малыша в разные режимныемоменты.ПОТЕШКИ ДЛЯ НОВИЧКОВ

Роль игры в адаптации детей раннего возраста

Марина Корыстина Роль игры в адаптации детей раннего возраста. Период младенчества прекрасен и эмоционален для малыша, но время идет, малыш подрастает и появляется необходимость нового этапа в его жизни – знакомство с таким социальным институтом как детский сад. Это обстоятельство вносит в жизнь ребенка серьезные изменения, к которым необходимо привыкнуть:- к отсутствию близких, родных людей;- к соблюдению режима дня;- к постоянному контакту со сверстниками и незнакомыми взрослыми.В результате ребенку приходиться приспосабливаться к новым условиям, а это в свою очередь требует от него разрушения некоторых уже сложившихся связей и быстрого образования новых. На данном этапе ребенок переживает адаптационный период.Адаптация – процесс развития приспособленных реакций организма в ответ на новое для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебание разных факторов внешней среды. А для того, чтобы все процессы проходили нормально и были полезны для здоровья ребенка целесообразно в адаптационный период использовать различные игры.Так как игра – занимает важное место в жизни маленького человека. Она участвует в формировании психики ребенка, развивает его, воздействует на эмоции и чувства. Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, по своему усмотрению общаться со сверстниками, выбирать игрушки и использовать разные предметы, преодолевать те или иные трудности, логически связанные с сюжетом игры, ее правилами.Цель игровой терапии - не менять ребенка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность “прожить” в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого. Используя игровые технологии в образовательном процессе, взрослому необходимо обладать эмпатией, доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии ребенка. Только в этом случае игра будет полезна для развития ребенка и создания положительной атмосферы сотрудничества со взрослым.Сначала они используются как отдельные игровые моменты. Игровые моменты очень важны в педагогическом процессе, особенно в период адаптации детей в детском учреждении. Начиная с двух - трех лет их основная задача - это формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю, умения видеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама, интересного партнера в игре.Детские игры очень разнообразны и могут иметь несколько классификаций. Здесь представлены наиболее распространенные детские игры в адаптационный период детей.1. Сюжетно-ролевая игра. В процессе этой игры ребенок примеряет на себя различные социальные роли, ставит себя в социальные ситуации, которые он мог видеть в реальной жизни взрослых. К самым распространенным сюжетно-ролевым играм в раннем возрасте можно отнести : «Дочки – матери, «Семья2. Подвижные игры. Дети очень активны и непоседливы, поэтому подвижные игры так важны для них. В них они могут реализовать свою потребность в движении, усовершенствовать свои двигательные умения и навыки, развить такие физические качества как быстрота, ловкость, сила. 3. Дидактические игры. Очень важные игры для начинающих познавать мир малышей. Эти игры дают представления об окружающих играх, о таких важных понятиях как цвет, величина, форма. Такие игры развивают мышление, память. Это игры типа «Чей это домик, «Найди одного цвета, «Найди пару, «Из чего сделано.4. Настольно-печатные игры.Это игры направлены на развитие процессов мышления, памяти, воображения. Настольно-печатных игр сейчас великое множество. Все они красочные и привлекательные для малышей. Это такие игры как «Лото, «Мозаика, «Игры для закрепления цвета, «Игры сенсорного развития.5. Театрализованные игры.Игры помогающие ребенку больше понять и прочувствовать литературное произведение, игры развивающие речь и творческие способности малышей. «Веселый Петрушка.6. Пальчиковые игры. дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. 7. Игры с водой и песком. Задача этих игр обеспечения эмоциональной релаксации, снятия эмоционального напряжения, развитие положительных эмоций у детей. Все эти игры мы использовали в своем групповом проекте по адаптации детей к детскому саду: «Легкое перышко. Целью нашего авторского проекта было помочь детям безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного образовательного учреждения. А задачи стояли следующие:
Картотека «Игры детей раннего возраста в адаптационный периодИгры детей раннего возраста в адаптационный период. Задачи: формирование эмоционального контакта; формирование доверия детей к воспитателю.Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре. Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием. Инициатором игр всегда выступает взрослый. Игры выбираются с учетом возможностей детей, места проведения и т. д.Игра №1. «Иди ко мне.Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит, его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!. Когда ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Коля пришел!. Игра повторяется.Игра №2. «Пришел Петрушка.Материалы к игре: Петрушка, погремушка.Ход игры. Воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его с детьми.Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками, радуются.Игра №3. «Выдувание мыльных пузырей.Материалы к игре: баночки для выдувания мыльных пузырей.Ход игры. Воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а, не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он пропал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.Игра №4. «Хоровод.Ход игры. Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая:Вокруг розовых кустов,Игра №6. «Прячем мишку.Материалы к игре: большая мягкая игрушка знакомая ребенку.Ход игры. Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Воспитатель спрашивает у ребенка: «Где мишка?, затем они вместе ищут мишку. Когда они найдут игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося; «Ку-ку. Когда ребенок найдет воспитателя, они повторяют игру еще раз. Затем они меняются местами. Теперь воспитатель ищет ребенка.Игра №7. «Солнышко и дождик.Материалы к игре: детские стулья.Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены игровой комнаты, и смотрят в «окошко(в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять. Дети бегают по всей площадке. По сигналу воспитателя: «Дождик! Скорее домой! бегут на свое место и присаживаются за стульями. Игра повторяется.Игра №8. «Хоровод с куклой.Материалы к игре: кукла средних размеров.Ход игры. Воспитатель приносит новую куклу. Она «здоровается с детьми, «гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла «предлагает потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую песню.Эта игра проводится с двумя или тремя детьми.Игра №9. «Догонялки.Материалы к игре: кукла средних размеров.Ход игры. Кукла знакомая по игре «Хоровод с куклой, «говорит, что хочет поиграть в догонялки. Воспитатель побуждает детей убегать от куклы. Кукла их «догоняет, радуется, что нашла их «обнимает и «говорит: «Вот мои ребятки.Эта игра проводится с двумя или тремя детьми.Игра №10 «Солнечные зайчики.Материалы к игре: маленькое зеркальце.Ход игры. Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:Солнечные зайчики.По сигналу воспитателя: «Лови зайчика!. Дети пытаются его поймать.Игра №11. «Игра с собачкойМатериалы к игре: игрушечная собачка.Ход игры. Воспитатель держит в руках собачку и говорит:Гав-гав! Кто там?Это песик в гости к нам.Я собачку ставлю на пол.Дай, собачка, Пете лапу!Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять собачку за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой. Ребенок кормит собаку. Собака «ест, «лает, и говорит ребенку «спасибо.Игра №12. «Собирание «сокровищМатериалы к игре: корзина.Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с детьми «сокровища(камешки, стручки, веточки, листья) и складывают их в корзину. Выясняет какие «сокровища вызывают у детей наибольший интерес. Затем называет какое-либо «сокровище и просит достать его из корзины.Игра №13. «Делаем коллажМатериалы к игре: отрезок цветной бумаги, поздравительные открытки, веревочки, кусочки пенопласта, пряжа и т. п.Ход игры. Воспитатель расстилает на столе большой лист плотной бумаги или картона. Кисточкой промазывает клеем с одной стороны кусочек пенопласта (открытку и т. п.) и передает ребенку, чтобы он наклеил его на бумагу. Ребенок выбирает сам предметы, которые ему хотелось бы наклеить. Завершенный коллаж можно повесить на видном месте, чтобы все могли им любоваться.Игра №14. «Ловись, рыбкаМатериалы к игре: картонная коробка, металлические пробки от бутылок («рыбки, магнит, палочка и веревка (для удочки).Ход игры. В картонную коробку помещают несколько металлических пробок от бутылок, желательно разного цвета. К одному концу веревки привязывают палочку, а к другому брусок магнита. Воспитатель показывает детям, как выуживать «рыбок из коробки, притягивая металлические пробки магнитом. Если пробки разного цвета, то малышам можно предложить вытянуть, например, красную рыбку.После того, как будут извлечены все пробки, взрослый считает их: «Вот сколько рыб мы поймали.Игра начинается снова.Игра №15. «Кто в кулачке?Ход игры. Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает детям несколько раз, как это сделать, и просит их повторить. Возможно, придется помочь детям убрать большой палец в кулак. После этого воспитатель читает стишок и выполняет вместе с детьми выполняет движения.Кто залез ко мне в кулачок?Это, может быть, сверчок? (Сжать пальцы в кулак.)Ну-ка, ну-ка, вылезай!Это пальчик? Ай-ай-ай! (Выставить вперед большой палец.)Игра №16. «Игра с кистями рукХод игры. Дети повторяют те движения, которые им показывает воспитатель. Опускает пальцы вниз и шевелит ими «дождь идет. Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем «кисточкой кружки на щеках, проводит сверху вниз линию по носу и делает пятнышко на подбородке. Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши.Чередуя такие действия, воспитатель создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. п.Игра №17. «Дуть во что-нибудь и на что-нибудьМатериалы к игре: воздушный шарик, трубочка. Ход игры. Воспитатель дует на маленький воздушный шарик через трубочку, заставляя его перемещаться по комнате. Дует на все пальцы, затем на каждый отдельно. Сдувает листочек с ладони ребенка. Дует на цветок, травку. Дети повторяют действия взрослого.Игра №18 «Покатаемся на лошадкеМатериалы к игре: Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени).Ход игры. Воспитатель сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, (произносит тихим голосом) нно-нно. Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно. Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, лошадка!(сильнее раскачивает ребенка). Малыш повторяет фразу вместе с воспитателем, а затем самостоятельно. Взрослый добивается, что бы ребенок произносил звук «н протяжно, а все звукосочетание - громко и четко.Игра №19. «Книжка угадай-каМатериалы к игре: записная книжка с проволочной спиралью.Ход игры. Воспитатель наклеивает в записной книжке через страницу (на первой стороне)картинки с изображением известных ребенку предметов. Каждую страницу без картинок разрезают на несколько горизонтальных полосок, начиная с левого края. Рассматривая книжку вместе с малышом, воспитатель постепенно отворачивает полоску за полоской. Ребенок старается догадаться, что изображено на картинке.Игра №20.«Подуй на шарик, подуй на вертушку, подуй в рожокМатериалы к игре: воздушный шарик, вертушка, рожок.Ход игры. На уровне лица ребенка подвешивается воздушный шарик, а перед ним на стол кладут вертушку и рожок. Воспитатель показывает, как надо дуть на воздушный шарик, чтобы он высоко взлетел, и предлагает ребенку повторить действие. Затем взрослый дует на вертушку, чтобы она завертелась, дудит в рожок, ребенок повторяет.Игра №21. «Забава с увеличительным стекломМатериалы к игре: увеличительное стекло (пластмассовое).Ход игры. На прогулке воспитатель дает ребенку травинку. Показывает, как смотреть на нее через лупу. Предлагает ребенку посмотреть сквозь увеличительное стекло на пальцы и ноги это обычно зачаровывает малыша. Прогуливаясь по участку, можно исследовать цветок или кору дерева, рассмотреть кусочек земли: нет ли там насекомых и т. д.Игра №22. «Прогулки по очертаниям разных фигурМатериалы к игре: широкая плотная лента или тесьма.Ход игры. С помощью ленты на полу изображают круги, квадраты, треугольники и т. д. воспитатель показывает ребенку, как идти по ленте (начинают с круга). Взрослый берет малыша за руку, идет вместе с ним и поет на любой мотив: «мы идем по кругу, тра-ля-ля. Мы идем по кругу тра-ля-ля, тра-ля-ля. Так проходят все фигуры. Затем воспитатель пробует вместе с ребенком пройти по ним, пятясь назад, боком, на цыпочках, перепрыгивая через фигуру и т. д.Игра №23. «Вместе с мишкойМатериалы к игре: игрушечный мишка.Ход игры. Воспитатель беседует «на равных с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравится пить из чашки?, «Миша, тебе нравится пить из чашки?. Делает вид, что поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции. Предлагает повторить те же действия с мишкой ребенку.Игра №24 «Чертим разные фигурыМатериалы к игре: бумага для рисования, мягкие цветные карандаши.Ход игры. Воспитатель садится с ребенком за стол или на пол. Рисует на бумаге круг. Затем дает ребенку карандаш и водит его рукой с карандашом по бумаге, стараясь нарисовать круг. Говорит ему, когда закончит: «Какая хорошая получилась картинка. Таким же образом помогает малышу рисовать другие фигуры, проводить зигзагообразные линии, и каждый раз повторяет: «Какая хорошая получилась картинка. Затем предлагает ребенку действовать карандашом самостоятельно. Каждый раз, начиная игру, воспитатель берет карандаш другого цвета. Это поможет ребенку научиться различать цвета.Игра №25. «Игра с куклойМатериалы к игре: кукла.Ход игры. Воспитатель дает ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку, просит показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д. Предлагает ребенку причесать куклу, умыть, накормить и т. д.Игра №26. «Соберем игрушкиМатериалы к игре: коробка, игрушки.Ход игры. Воспитатель приглашает ребенка помочь собрать разбросанные игрушки, в которые он играл. Садится рядом с малышом, дает в руки игрушку и вместе с ним кладет ее в коробку. Затем дает другую игрушку и просит ребенка самостоятельно положить ее в коробку. Пока игрушки складываются, воспитатель может напевать что-нибудь вроде: «Мы игрушки собираем, мы игрушки собираем! Тра-ля-ля, тра-ля-ля, их на место убираем.Игра №27. «Передай колокольчикМатериалы к игре: колокольчик.Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот, кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди возьми колокольчик. Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой).Игра №28. «ЗайкаМатериалы к игре: маска зайчика.Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок «зайчик в маске сидит в кругу на стульчике («спит). Воспитатель поет:Зайка, зайка, что с тобой?Ты сидишь совсем больной.Зайка, зайка, попляши. И другого отыщи.После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.Игра №29. «ПозовиМатериалы к игре: мяч. Ход игры. Дети сидят на стульчиках. Воспитатель рассматривает вместе с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает поиграть. Они перекидывают мяч друг другу. Затем воспитатель говорит: «Я играла с Колей, с кем ты хочешь поиграть? Позови. Мальчик зовет: «Вова, иди играть. После игры Коля садится на место, а Вова зовет следующего ребенка.Игра №30. «Мяч в кругуМатериалы к игре: мяч.Ход игры. Дети (8-10 человек) садятся на пол в круг и прокатывают мяч друг другу. Воспитатель показывает, как отталкивать мяч двумя руками, чтобы он катился в нужном направлении.Игра №31. «Все дальше и вышеМатериалы к игре: яркий мяч. Ход игры. Ребенок сидит. Воспитатель, стоя на некотором расстоянии, бросает ему мяч и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше. Малыш ловит мяч.Игра повторяется с другими детьми.Игра №32. «Бегом к деревуМатериалы к игре: яркие ленточки.Ход игры. Воспитатель на прогулке привязывает цветные ленты к дереву, песочнице, скамейке. Затем он говорит ребенку: «Я хочу побежать к дереву. Берет ребенка за руку и бежит вместе с ним к дереву. Затем бежит с ребенком в другое, отмеченное лентой место, всякий раз, объясняя, что собирается делать.После этого взрослый предлагает малышу самостоятельно побежать к дереву, скамье, песочнице. Хвалит ребенка, когда он достигает места назначения.Игра №33. «Еле-еле, еле-елеХод игры. Дети вместе с воспитателем бегут по кругу, держась за руки.Воспитатель говорит или поет:А потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом!Тише, тише, не бегите, Карусель остановите.Раз и два, раз и два,Вот и кончилась игра!В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем медленнее и останавливаются.Игра №34. «Мы топаем ногамиХод игры. Дети встают в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст медленно, с расстановкой, давая им, возможность сделать то, о чем говорится в стихотворении.Мы топаем ногами,Анкета для родителей вновь прибывших детей раннего и младшего возраста в адаптационный период Несмотря на предварительные родительские собрания и беседы с родителями перед посещением ДОУ, по подготовке ребенка к посещению детского. Игровая деятельность в адаптационный период в группе раннего возраста При организации игровой деятельности в адаптационный период, когда многим детям тяжело и одиноко в новой непривычной для них обстановке. Игры и упражнения для детей раннего возраста в адаптационный период Игры, направленные на сближение детей друг с другом и воспитателем 1. Давай познакомимся! Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий. Игры в адаптационный период с детьми младшего возраста Игры в адаптационный период с детьми младшего возраста. Основная задача игр в этот период - формирование эмоционального контакта, доверия.